内容摘要：《小王子》是著名儿童文学短篇小说，不管是孩童还是成人，都能从中有所感悟。本文对《小王子》两个中文译本进行了比较和分析，从原文理解、翻译策略和语言风格三个方面进行比较，分析译者主体性在翻译中发挥的作用，希望为以后译者主体性的研究提供参考。
关键词：《小王子》 译者主体性 中文译本
《小王子》是著名儿童文学短篇小说，不管是孩童还是成人，都能从中有所感悟。本文对《小王子》两个中文译本进行了比较和分析，从原文理解、翻译策略和语言风格三个方面进行比较，分析译者主体性在翻译中发挥的作用，希望为以后译者主体性的研究提供参考。
一.《小王子》原作以及两个译本的简介
1.原作简介。《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。该书讲述了小王子在一次和他的玫瑰争吵后，从自己星球出发前往地球的过程中遇见的人和历险的故事。
2.原作创作背景。《小王子》不仅是给孩子看的童话，更蕴含哲理与思考，充满了对人生的感悟，有着深刻的创作背景。《小王子》创作于1942年，出版于1943年，当时正是二战最关键的时刻。1940年法国战败，随着欧战开始，圣埃克苏佩里应征入伍，参加空军，结果法国空军大败。作者认为童年充满了梦幻和温情，而大人的世界却充满了利用和欲望。于是他用孩子无邪的思维来给成人讲故事，尤其是那些还保留童心的成人，希望他们能通过小王子反思自己，回归年少时的天真和坦诚。
这部作品也是作者对自己婚姻的反思，他作品中的玫瑰就是根据妻子康苏罗塑造的。尽管他们总是争吵，但他仍然认为自己对妻子和这段婚姻负有责任。这也是为什么《小王子》中强调了爱和责任。
3.两个译本简介。《小王子》有70多个版本中文译本，深受人们喜爱。本文选取了语言贴近生活的周克希译本和被誉为“法国圣埃克苏佩里基金会唯一官方认可简体中文译本”的李继宏译本，在译者主体性的理论下进行分析对比。
李继宏，生于1980年，翻译家。出版有百万级畅销译著《追风筝的人》《小王子》等。“作者字里行间流露出的孤独”是他对这部著作的第一印象，之后每次看都有不同感受。李继宏发现《小王子》这部作品的字面意思不难理解，但蕴含的深意需花费很大努力才能挖掘。
周克希毕业于复旦大学数学系，在相当长的一段时间里，周克希一边上课，一边业余翻译了波伏瓦的《成熟的年龄》、大仲马的《基督山伯爵》等法语文学。50岁，他决心辞去华师大的工作，成为全职的法语翻译。在那之后，周克希又陆续翻译了《包法利夫人》、《小王子》等法国小说。
周克希译本出版于2018年，侧重原文的内容，展现了原文传达的精神与美好画面，语言简朴、通俗易懂。
二.译者主体性的涵义
1.译者主体性的定义。译者是翻译的主体，对于推动和参与民族文化的构建必不可少，翻译主体应得到该有重视，并深入研究。主体的实质体现在其受动性、为我性和主观能动性的特征中，基于对这种主体性的理解，译者主体性是作为翻译主体的译者在尊重原作的前提下，为实现翻译目的而在翻译过程中表现出的主观能动性。
2.译者主体性的影响因素。译者作为翻译活动中最生动的因素，其主体性不可否认，也受到一系列的影响因素。译者的双语能力、翻译风格、翻译目的、对原作的理解、译者的文化意识、译文的接收者等等，所有的这些因素都会制约译者的主体性，影响译者的翻译过程和翻译行为，导致不同译者对同一作品的译文不同。
3.译者主体性的评价。对翻译中译者主体性发挥的评价，目前最代表性的观点有两种，一种是传统观点，认为主体性的发挥和忠实原则相对立，尽量不发挥其主体性。另一种观点认为，翻译是一种创造性的叛逆，它由社会学家埃斯卡皮（Robert Escarpit）提出，而这种“叛逆”就体现在翻译中的增减等等，对译者主体性持宽容、鼓励的态度。
译者主体性始终贯穿其翻译活动，只有正确看待译者主体性，才能使作者—译者-译文读者这样的三元关系保持平衡。
三.譯者主体性在两个译本的体现
1.从原文理解看译者主体性。翻译从某种意义上来说也是一个阐释的过程，而翻译的前提就是对原作的理解。译者只有充分理解原文，才能理解作者的意图、把握文本的意义。
例1.原文：I was more isolated than a shipwrecked sailor on a raft in the middle of the ocean.
李译：我简直比茫茫大海中遭遇海难的水手更加孤立无援。
周译：我比靠一块船板在大海中漂流的遇难者还孤独。
在李继宏的译本中“孤立无援”“可想而知”这些词语比较概念化，适合成人，但对于孩子来说有些过于复杂。而周克希使用“大海中抱着小木板漂浮的遇难者”来形容孤独与无助，这样更具画面感、清晰生动，对于孩童更加容易理解。
例2.原文：But if you tame me， it will be as if the sun came to shine my life.
李译：如果你驯化我，我的生活将会充满阳光。
周译：要是你驯养我，我的生活就会变得充满阳光。
对于动词tame的翻译，李继宏译为“驯化”，表明小王子对狐狸的驯服，像是对宠物有主次地位，而不是朋友。周克希译为“驯养”，则体现出两个人从陌生到熟悉，互相磨合逐渐产生默契感，更加符合原文想要表达的情感。
作为译者，其最重要的任务之一，就是尽量让作者和读者达到视界融合，在其过程中译者的主观能动性又会体现在译文中，运用主观能动性对原作进行再创作。因此，为了让译文读者能够与原文读者拥有类似的阅读感受，译者对于原文的充分理解包括每个单词句子都十分重要。
2.从翻译策略看译者主体性。翻译策略是翻译活动中，为实现特定的翻译目的所依据的原则和所采纳的方案集合。译者可根据翻译目的、目标受众、个人偏好等选择不同的翻译策略和方法，如归化、异化等，也可选择不同的翻译技巧，如增译、减译等。
例1.原文：I was very surprised to see a light break over the face of my young judge.
李译：但让我非常意外的是，这位小评委显得很高兴。
周译：但是令我吃惊的是，这个小评判的脸上顿时变得容光焕发了。
这句话的语境是小王子要求飞行员给他画一只羊，连续画了几只都觉得不满意，飞行员不耐烦了直接画了个箱子，说他想要的羊就在箱子里。然后就有了上文这句话。两位译者对于“see a light break over the face of my young judge”都采取了意译的方法，但周译本“容光焕发”更能让人感到小王子在多次不满后的欣喜之情，也侧面描绘出小王子在画羊这件事上的挑剔和认真。
例2.原文：But if the sheep eats the flower，in one moment all his stars will be darkened...And you think that is not important！
李译：但如果绵羊把花吃掉了，对他来说就等于所有的星星都突然熄灭了！这也根本不重要吧！
周译：可要是绵羊吃掉了这朵花儿，这对他来说，就好像满天的星星突然一下子都熄灭了！这难道不重要吗！
对比这两句译本，李继宏采用的是直译，最后一句与原文情感与语序保持一致。而周克希采用意译，最后一句反问加强语气，这样一来译本更具画面感，也表明这件事对小王子的重要性。
由此可见，在翻译原作时，译者会根据原文语境、情节等因素采取不同的翻译策略，而并不局限使用一种策略，这便是译者主体性在翻译策略上的体现。
3.从翻译风格看译者主体性.不同的译者受个人性格特点和其他因素的影响，会形成不同的翻译风格，因此同一原作的译本不同。
例.原文：But the little prince could not restrain his admiration：“Oh！ How beautiful you are！”“Am I not？”the flower responded， sweetly.“And I was born at the same moment as the sun...”
李译：小王子情不自禁地说：“你真漂亮啊！”“是吧？”这朵花轻轻地回答，“而且我出生时太阳正好……”
周译：这时，小王子的爱慕之情油然而生：“您真美！”“可不是吗，”花儿柔声答道，“我是跟太阳同时出生的嘛……”
从双方译文的对比可以看出，李继宏的翻译简洁明了，多用书面语。周克希翻译多用白话，尽可能地传达原文的道理和情感。不同译者的个人翻译风格，使得译者对译作的表达有所差异，对原文想要传递的思想和情感也略有不同，从中也可看出译者的主体性。
受译者主体性的影响，译者对同一作品的理解不同，采用的翻译策略和翻译风格也大不相同。正如本文选取的两个译本，李继宏翻译的《小王子》，用语优美雅致，多用四字成语，更适合情感经历较多、年长的读者。而周克希译本用语多口语化，通俗易懂，更适于青少年等刚入门的读者。
参考文献
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[4]圣埃克絮佩里.小王子[M].周克希，译.上海：上海译文出版社，2018.
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