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1、统编三下快乐读书吧《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。3.设置“读寓言 明道理”故事会主题情境，根据评价标准，尝试讲故事。学生自主制定阅读计划。教学重点：1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。教学难点：设置“读寓言 明道理”故事会主题情境，根据评价标准，
2、尝试讲故事。学生自主制定阅读计划。教学过程：板块一 创设情境 话题导入一、创设情境，引发兴趣同学们，这个单元我们学习了一组古今中外寓言故事，接下来我们还要阅读寓言故事的整本书。应学校“学崖之声•云课堂”第一期“寓言故事分享会”要求，读完之后，老师将在班级开展“读寓言，明道理”故事会。你们想在云课堂展示，让全校同学听你讲故事吗？好，这节课我们先来试一试。讲故事要求：1.讲清故事内容2.说明故事道理二、交流特点，引出课题。1.分享读过的故事。2.交流寓言特点。3.小
3、结：寓言就像个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。今天就让我们打开《中国古代寓言》这个魔袋，一起来读小故事，悟大道理。（板书：小故事大道理。）板块二 亲近目录，悦猜寓言一、研究目录，发现特点。我们往里面翻，就看到了书本的目录。仔细观察，你们有什么发现？划出目录中以成语为题目的寓言故事小结：《中国寓言故事》多以成语作为题目，几千年来，口口相传流传至今，故事生动值得一读。二、走进目录，预测故事（一）回顾旧知回顾三年级上册学过的阅读策略：借助标题、插图，联系上文、生活实际等预测故事。（二）多角
4、度预测1.借助标题，预测《郑人买履》2.借助插图和语段，猜测故事内容。（1）学生交流猜测的内容。（2）小结:同学们的想象力真丰富，有依据地预测能够帮助我们更好地读懂故事。那这篇故事是不是这样呢，让我们来一探究竟吧。板块三、体会寓意，试讲故事一、读《郑人买履》，体会道理（一）默读故事《郑人买履》，完成以下任务。1.小组派代表汇报交流故事内容和道理。2.鼓励学生对寓言的多元理解和个性化表达，进一步深入体会寓言故事说明的道理。3.小结：“明理小卡片”不仅能帮
5、助我们读懂故事内容，体会道理，还可以用来劝诫他人，给别人提出劝告或建议。二、联系生活，学以致用看，这三位同学有不同的问题，你觉得应该把《郑人买履》这张明理小卡片送给谁呢？1.出示“郑人买履”明理小卡片和小蓝、小强、小明的问题2.指生回答，说明理由。3.学生举例交流身边的例子，学以致用。小结：联系生活，我们就对寓言道理明白得更深更好了。三、借助明理小卡片，说清故事1.班级开展“小故事，大道理”故事会 学生借助明理小卡片，讲清故事内容，说明故事道理。2.出示讲故事评价标准
6、板块四、制定计划，明确阅读任务一、交流读书习惯从今天开始，我们就要读这本书了，你打算怎么读？学生各自分享读书好习惯。二、制定阅读计划1.阅读周期（每个篇章建议2-3天读完，14-18天内全部读完）2.阅读记录：读完有趣的故事后，可以把印象最深的内容和感受记录下来，制作成“明理小卡片”，并找一找生活中有没有这样的傻人傻事呢？可以把相符的“明理小卡片”送给他哦！三、作业设计：相信可以读更多当然，爱读寓言的小书虫们，读完了《中国古代寓言故事》，还可以读外国的寓言故事，如《伊索寓言》《克雷洛夫语言》，收获更多做人做事的智慧。主题实践作业：1.定制属于你的阅读计划表，并按计划阅读故事。2.选择你最感兴趣的故事，讲给你的同学或者家人听。3.推选故事小能手参加学崖之声电台活动——哥哥姐姐讲故事。板书设计：小故事大道理读懂故事联系生活体会道理
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