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2022年普通高等学校招生全国统一考试(新高考全国n
卷)
适用于重庆
语文参考答案
ー、现代文阅读
1.暂无。2.暂无。3.D
4.①杨宪益主张“临摹”式翻译,将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时
候忠于原著,但出于译本艺术性考量,可以进行文字的删减。
5.①译本能否向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展。②译本能
否清晰地展现译者
6.C7.D
8.①结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所
感。②感情上:“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳动
人民的伟大力量。
9.【示例】①第6段对街道的景物描写,如“水洼子被阳光照着,像一面面的镜子……一个
小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写和对马
的心理的猜测,是借助儿童的视角展开的,富有想象カ。③第10段，小岫看到修马蹄后,
“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这ー细节描写，
二、古代诗文阅读
10.C11.B12.D
13.(1)邓禹说:“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略,各将领中
少有能比得上的。”
(2)吴汉回来，责备她说:“军队在外面,官兵(费用)不足,为什么购买那么多田产宅业
呢!”
14.①刚毅:吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌,最终大破敌军;作
战不幸落水后,拉着马尾脱险。
②本讷：仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思:临终对皇上所说的仍是国家之事。
15.B【解析】B项，“友人的风采正与这美景相称“错误。三、四句的意思是：那里的风景一
直为世人所传颂,您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。
16.【示例】①寓情于景:诗人送别友人,遇芦花飒飒作响,离愁更甚,此景烘托了诗人与
友人分别的依依不舍的离情。②以景结情:诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景
作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
17.暂无
三、语言文字运用
18.【示例】①扣人心弦②循循善诱③热火朝天
19.【示例】在近一小时的授课过程中,不仅现场演示了丰富多彩的科学实验,还以天地连
线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台,此次“天宫课堂”向全球同步直播。
20.【示例】“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称
代词来指代祖父,表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖
父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系,体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。
祖父……”的句式,不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变
化的过程。
22.【示例】排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子,用细腻
的笔触从不同角度ーー展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似
的句子排列连用,有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
四、写作
23.【测训诊断】这是一道任务驱动型材料作文题。材料可分为两个层次。第一个层次是第
1段,介绍了材料的背景，即中国共产主义青年团成立100周年之际,中央广播电视总台推
出的微纪录片介绍了一组在不同行业奋发有为的人物，进而引出核心话题,即面向未来个人
如何做出选择、创新发展。这也是在提示考生应当将个人的选择置于大的时代背景之下。第
二个层次是第2段，分别介绍了科学家、摄影家和建筑家三个人物的观点与实践，综合三个
人物的言行可知,他们所处的行业不同,但都立足现在,着眼未来,创造创新。综合两段材
料，可以明确命题人意在引导考生思考在当前的时代背景下,应当如何选择、如何发展、如
何创造美好未来的宏大话题。
任务情境要求考生以复兴中学学生的身份，参加本校团委将要组织的以“选择•创造•未来”
知，本题有意以文化人,以奋发有为的榜样育人,弘扬主流意识形态和正确价值观。命题者
明确了主题,即“选择•创造•未来”，虽然这对写作的方向进行了限制，但三个关键词的
主题呈现方式也给了考生很大的发挥空间。
“选择•创造,未来”的主题涉及三个方面,“选择”是前提,“创造”是核心,“未来”是
方向,是“选择”“创造”的最终指向。针对这ー主题，考生既可实写，也可虚写;既可叙
述行文,也可抒情达意;既可刻画人物,也可议论时事。在谋篇布局上,应该注意做好详略
安排，切忌每个关键词一段的机械写法，也不宜在某一个关键词上泛泛地兜圈子。但无论如
何行文,都应明确将个人价值的实现置于祖国建设的大局中，以确切的民族文化认同，向世
界展示中国青年的精神风貌。
参考立意:①选择正确航向,创造美好未来；②着眼未来,规划人生,创造奇迹;③创造新
生活,共向光明未来。
【素材一】马克思在《青年在选择职业时的考虑》中说:“在选择职业时，我们应该遵循的
主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”当职业成为ー种信仰,当个人的职业选择不再
依循于社会大众选择的“普遍化”,个体职业选择的“特殊化”也就应运而生,人类的幸福
和自身的完美也不再是空想，这种看似偶然的必然,同时也昭示出社会螺旋式上升的发展趋
向。当个人从社会长远发展的角度出发,敢于寻找‘’差异化”且合乎自身的职业时，“考古
专业报名仅一人”就不会再成为人们评谈的“个例”。
【素材二】近年来,从海昏侯墓文物展人气爆棚到非遗文创产品广受青睐，从汉服华裳成为
流行时尚到《只此青绿》等演出备受欢迎，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品
赢得了公众特别是青少年的认可和喜爱。这一切都得益于文物、文创、文艺工作者立足于传
统文化,在各自的领域加以创新，创造出令人叹为观止的作品，弘扬了跨越时空依然富有独
特价值与魅力的文化精神,因此,青少年オ会对中华文明发自内心地崇敬,从精神深处建立
起文化认同,增强做中国人的志气、骨气、底气。
2022年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国II
卷）
适用于重庆
语文
本试卷满分150分,考试用时150分钟。
ー、现代文阅读（35分）
（-）现代文阅读I（本题共5小题,19分）
阅读下面的文字,完成「5题。
材料ー:
数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典
籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献,但以往的西方译者翻译中国文化典籍时,大多采取迎
合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经
典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数
方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们
应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲
取翻译的智慧,获取前行的指导和力量。在这方面,对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与
英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较,是ー个值得我们静下心来认真思考的课题。这
两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后
对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实，
客观分析两种译本的优长与不足,将中国的本土经脸和理论与西方翻译理论相结合，取其精
华,让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提
高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。
（摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译"》）
材料二:
翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因,只有通过其翻译思想,读者才能理解
其翻译过程中所采取的种种策略,也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍
克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为
证此言，举个背信弃’’意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代
自己的写作目的,并说明选用''甄士隐”和''贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整
部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官:你
道此书从何而来?”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因,是
霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的
接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。
“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的
惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》
正是这样ー件艺术性高超的临摹作品。
（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
材料三:
从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨
译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨
论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题,而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文
化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推
动英语贴着汉语文化观念的地面行走,所以杨译本不可遏制她透露出把中国文化传统及其风
俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同
于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译兼略超越了汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉
英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可
以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头
记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。
（摘编自杨乃乔《（红楼梦）与TheStoryoftheStone----谈异质文化观念的不可
通约性及其翻译的创造性》）
暂无第1、2题,后续如有题目会及时更新~
A.材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受
之间的窘况与差距。
B.材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实,这与霍译本
的间或背信弃“意”形成了对比。
C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,オ有可能创造性、补充性与
生成性地重构《石头记》。
D,材料ー提纲挈领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论之,
三则材料呈现出总分的结构。
4.请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分）
5.评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。（6分）
（二）现代文阅读n（本题共4小题,16分）
阅读下面的文字,完成ダ9题。
到橘子林去
李广田
小孩子的记忆カ真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到
了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。
“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了:“你
看,今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”
我这オ想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，
但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?”
“等着吧，等橘子熟了，等ー个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子
真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子
对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言
的然诺，却是为了这ー股子好兴致。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被
阳光照着，像、面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明ー灭:挑煤炭的出了
满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪ー闪的。天空自然是蓝的
了，ー个小孩子仰脸看天,也许是看ー只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然
是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像
我ー样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前
走，她心里一定是只想着到橘子林去。
走出城,人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，
却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠登，甚至是方方正正
的，仿佛是由人工所垒成,没有云，也没有雾,崖面上为太阳照出ー种奇奇怪怪的颜色，真
像ー架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像ー丝丝银线ー样在半山里飞溅。我看着眼前这
些景物，虽然手里还握着ー只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并
不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大槪只想着到橘子林去。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来,不是我
要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
是在ー堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。
我认识他们,我只是认识他们是属于这ー种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我
的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，
又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们ー心一
意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的ー对富有感
情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲ロ,它一定心里在想:我的大哥给我修理
蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给
你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番,然后
就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到ー种飞扬的快乐……我
这样想着，看着，看着，又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已
从我的掌握中脱开了，我低头ー看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她
是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每ー个小指
甲里都藏着一点黑色的东西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言
语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那ー只马蹄子修好了,然后又下下地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子
放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮ー
下。然后，人和马，不,是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，
走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂ー个大木牌，上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。
有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。
“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。
“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了,我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭,我也乖。”她这么说着，又自己看
ー看自己的小手。
“对,回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用
相当急促的脚步走着。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我
们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也
许有这么一句话，也许并没有。
A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”
履行承诺无关。
B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这
个变化表明“我”的出游兴致变高了。
C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还
因为他们为抗战做出了贡献。
D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子
林感到有点失落。
7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的ー项是（3分）（）
A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这
一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。
B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的
心理变得难以琢磨了。
C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的
言行决定着本文的节奏。
D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则
突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
8.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。
（4分）
9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（-）文言文阅读（本题共5小题,20分）
阅读下面的文言文,完成10~14题。
吴汉，字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,降河北,人为言:“吴子颜，奇士也,
可与计事。”吴汉为人质遅少丈造次丕熊以辞语自达邓禹及诸将务所荐举再三g见甚后勤勤
不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州
突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸯有智谋，诸将鲜能及者。”上
于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾,上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持
戟，告令诸部将目:“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进,贼兵大破。北击清河长垣
及平原五里贼，皆平之。
吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚
引兵往合水南营,大破公孙述。吴汉兵守成都,公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后,袭击
破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐,常在左右,上未安，则
侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮樂其弓戟,阅其兵马,激扬吏土。
上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰:“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广
平侯。吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还，让之曰:“军师在外，吏士不足,何多买田宅
乎!”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅,不起巷第。夫人先死，薄葬
小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，卒写亲临，问所欲言。对曰:“臣愚无所识知，唯愿慎
无赦而已。”病費，奏谥曰:“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。
（节选自《东观汉记》卷十）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的ー项是（3分）（）
A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离
公门/上亦以其南阳人/渐亲之/
B.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离
公门上/亦以其南阳人/渐亲之/
C.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离
公门/上亦以其南阳人/渐亲之/
D.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离
公门上/亦以其南阳人/渐亲之/
A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子,是古代行军时用以禁止喧哗的器具。
B.差强人意,文中指表现较差,不能令人满意,后来的意思转变为勉强令人满意。
C.尊重,文中是尊贵显要的意思,现在一般表示敬重、重视,二者的意思不同。
D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的ー项是（3分）（）
A.邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务,皇上命吴汉为大将军,吴汉斩幽州牧苗
曾,完成使命,皇上赞赏邓禹有知人之明。
B.吴汉伐蜀,在水南水北,分设大营,北营不利，合兵南营,大破公孙述，但后来被延岑
袭击后方，吴汉落水，拉着马尾オ得以脱险。
C.吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右,
小心侍卫总是等到皇上安歇后オ退出去。
D.吴汉处世俭朴恭敬谨慎,不置田产，不起巷第,他出征在外时家人曾置买ー些田产宅业,
他归来后全部都分送给了故旧部署。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鹫有智谋,诸将鲜能及者。”
(2)汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”
14.《后汉书•吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”ー语来赞誉吴汉,请简要概述吴汉的刚
毅与木讷之处。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）
阅读下面这首唐诗,完成15、16题。
送别
李白［唐代］
寻阳五溪水,沿河直入巫山里。
胜境由来人共传,君到南中自称美。
送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见,日暮长江空自流。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的ー项是（3分）（）
A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。
16.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）曹操《短歌行》中“,.”两句,后世一直传诵不已,苏轼《赤壁
赋》中就曾引用过。
（2）刘禹锡《酬乐天扬州逢席上见赠》中“,”两句，交代了诗人贬
（3）花与鸟既是绘画作品中的重要题材,又常常在古代诗词中对举出现，如“,
三、语言文字运用（20分）
（-）语言文字运用I（本题共2小题,7分）
阅读下面的文字，完成18~19题。
约举行，在约400公里高的环地球轨道上,神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人
携手开讲,在近一小时的授课过程中,丰富多彩的科学实验在现场演示,还以天她连线的方
式回答了地面学生的问题,并通过多种媒体平台,向全球同步直播此次“天宫课堂”。
抛出去的北京冬奥会吉祥物’‘冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直
线匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后,不能自然分离,而用绳子拴住瓶子甩上ー
阵后，水与油成功分离……第三次“天宫课堂”这些①的瞬间启发很多学生不
断思考、回味,兴趣盎然地追寻背后的科学道理。
下，华丽转身为②的科学课教师,在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空
授课,演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③的天地互
动交流。此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇
宙奥秘的热情。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得
改变原意。（4分）
（二）语言文字运用H（本题共3小题,13分）
阅读下面的文字,完成20~22题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北,一条从东到西，而最有名的算是
十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药
店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。
我生的时候,祖父已经六十多岁了。我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到ニ
十岁,祖父就七八十岁了。祖父ー过八十,祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜒,也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜,也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏
时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。
20.文中写到自己的祖父,没有一处使用“他”,这样写有什么好处?（4分）
21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变
化的过程,这ー表达效果是怎么取得的?（4分）
22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效
果。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）
中国共产主义青年团成立100周年之际,中央广播电视总台推出微纪录片,介绍ー组在
不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展
示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识、
她致カ于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为,“真正属
于我们的东西,是民族的,血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照
片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张,要改变“千城一面”的模式,必须赋予
建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择•创造•未来”为主题的征文活动,请结合以上材料写ー篇文
章,体现你的认识与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信
息;不少于800字。
2022年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国II
卷）
语文参考答案
ー、现代文阅读
1.暂无。2.暂无。3.D
4.①杨宪益主张“临摹”式翻译,将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时
候忠于原著,但出于译本艺术性考量,可以进行文字的删减。
5.①译本能否向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展。②译本能
否清晰地展现译者
6.C7.D
8.①结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所
感。②感情上:“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳动
人民的伟大力量。
9.【示例】①第6段对街道的景物描写,如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个
小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写和对马
的心理的猜测,是借助儿童的视角展开的，富有想象カ。③第10段,小岫看到修马蹄后,
“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这ー细节描写,
二、古代诗文阅读
10.C11.B12.D
13.（1）邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈,他这个人勇敢凶猛有智慧谋略,各将领中
少有能比得上的。”
（2）吴汉回来,责备她说:“军队在外面，官兵（费用）不足,为什么购买那么多田产宅业
呢!”
14.①刚毅:吴汉与敌军作战时,亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌，最终大破敌军;作
战不幸落水后,拉着马尾脱险。
②木讷:仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思;临终对皇上所说的仍是国家之事。
15.B【解析】B项,“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风景一
直为世人所传颂,您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。
16.【示例】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚,此景烘托了诗人与
友人分别的依依不舍的离情。②以景结情:诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景
作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
17.暂无
三、语言文字运用
18.【示例】①扣人心弦②循循善诱③热火朝天
19.【示例】在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验,还以天地连
线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台,此次“天宫课堂”向全球同步直播。
20.【示例】“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人
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