《伊索寓言》整本书阅读教学设计三年级下册语文(统编版)pdf

问题:《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了故事中

的形象以什么为主?出现频率最多的有哪些?谜底:孙猴子

答案:故事中的人物大多是动物或与动物打交道的人和神出现频率最多的

如:狐狸、狼、狮子,狗牧人、渔夫)

二、全书导读

1、封面与版本

《伊索寓言》版本比较多,建议同学们选择自己心仪的封面及版本即可,不

做统一要求哦!

老师推荐出版社:商务印书馆、中信出版社、人民教育出版社。

2、主旨多元解读

《伊索寓言》大多是动物故事其中的一部分用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻

人间的权贵,揭露他们的专横、残暴、虐害弱小,反映了平民和奴隶的思想感情,

如《龟兔赛跑》《牧羊人与野山羊》等故事,总结了人们的生活经验,教人处世

和做人的道理。

《伊索寓言》通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们

察觉的真理。

这些小故事言简意赅,平易近人,富有哲理。不但读者众多,而且在文学史

上也具有重大影响。

《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖,它的出现奠定了寓言作为一种文学体

裁的基石。

《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本,也是世界上流传最广的经典作品

之一。

3、推荐理由

寓言是一个魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西;寓言是一面镜子,透过

它,能照出生活的方方面面寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在智慧。

简洁精练,具有极强的教育性、讽刺性和虚构特征,语言富有张力,篇幅短

小却又言简意赅结构精练,形象生动刻画到位,多夸张比喻象征等创作手法。

4、作者简介

伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家,他曾是城市萨摩斯岛雅德蒙家的

奴隶,曾被转卖多次,但因学识渊博聪颖过人,最后获得自由。

自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,特别擅长讲动物故

事,深受古希腊人民的喜爱。

5、经典情节

《农夫与蛇》的故事

讲的是:在一个寒冷的冬天,赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇,以为

它冻僵了,于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓,等到完全苏醒了,便本能地咬

了农夫,最后杀了农夫。农夫临死之前后悔地说:“我想要做善事却由于见识浅

薄而害了自己的性命,因此遭到了这种报应啊!”

这个故事告诉我们一个道理:做人一定要分清善恶,只能把援助之手伸向善

良的人,对那些恶人即使仁至义尽,他们的本性也是不会改变的。帮人首先要学

会分清好坏,然后还要用正确的方法,才能让自己不受伤害。

《狐狸与葡萄》的故事

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄口水直流,想要摘下来

吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己安慰自己说:“这

葡萄没有熟,肯定是酸的。”

这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里,不论他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那

里。公山羊觉得口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好

喝?狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水

是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮。一心只想喝水信

为真的山羊,便不假思索地跳了下去当他咕咚咕咚痛饮完后,就不得不与狐狸

一起共商上井的办法。

狐狸早有准备,他狡猾地说:“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上,再

把角竖直了,我从你后背跳上井去再拉你上来,我们就都得救了。”公山羊同

意了他的提议,狐狸踩着他的后脚,跳到他背上,然后再从角上用力一跳,跳

出了井口。狐狸上去以后,准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸

回过头对公山羊说:“喂,朋友,你的头脑如果像你的胡须那样完美,你就不至

于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”

这故事说明,聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做。

公鸡和宝玉

一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉,便对宝玉

说:“若不是我,而是你的主人找到了你,他会非常珍惜地把你捡起来;但我发现

了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉,倒不如得到一颗麦子好。”

这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。

龟兔赛跑

乌龟与兔为他们俩

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THE END
0.《伊索寓言》整本书阅读导读课《伊索寓言》整本书阅读导读课教案一、教学目标激发学生对《伊索寓言》这本书的阅读兴趣,产生强烈的阅读期待。引导学生了解《伊索寓言》的基本信息, 如作者、主要内容等,掌握一些阅读寓言的方法。通过阅读经典寓言故事片段,初步感受伊索寓言的特点,体会其中蕴含的道理。二、教学重难点( 一)教学重点1.激发学生的阅读兴趣,让http://www.360doc.com/document/25/0208/17/78156427_1146312436.shtml
1.三年级《伊索寓言》整本书阅读成果展示2022学年第二学期,我们学校三年级的同学们共同阅读了《伊索寓言》。它的作者是古希腊著名寓言家——伊索,他被誉为“希腊寓言之父”“西方寓言的开山鼻祖”。他的寓言至今仍是全球孩子的德育经典读本。其中许多故事,如《农夫与蛇》《龟兔赛跑》《北风与太阳》等成为世界儿童皆知的故事,并被选入中国小学语文课本。 https://www.meipian.cn/4snkg7ge
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5.班班共读活动谁想参加?小学语文整本书阅读资源免费领整本书阅读资源书单主要选自【快乐读书吧】它是课外阅读进课程的一个代表性新栏目和教学紧密相连。这套资源可以帮助老师直接开展教学,无需额外去设计教学 以《伊索寓言》为例 整本书阅读全套资料包括: 老师们有两种方式可以选择去运用这套资源: 第一种:轻松推进型 https://www.douban.com/group/topic/298498245/
6.单元整体教学中小学高年级整本书阅读交流课初探1.“单元整体教学中的整本书”强调两个点一是基于教材(这符合课标和教材,也便于我们教师把握和操作),二是强调在全班共读一本书的基础上将“整本书阅读课程化”。 基于教材主要指的是引导学生读教材中课文涉及的整本书。 比如,我们一会儿要呈现的课例《城南旧事》读书交流课就是五年级下册第6课《冬阳童年骆驼队https://furongxx.fanedu.net/templ2/view.php?CODE=20111019153519570132&id=20191008112401196322
7.整本书阅读—伊索寓言叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐”,这是叶老第一次明确提出要读整本书。 钉钉直播讲解整本书阅读 通过钉钉直播的方式,跟孩子们讲解整本书阅读,激发孩子的阅读兴趣! 孩子们的图书 https://www.meipian.cn/2wxeipo7
8.第一讲:经典的判定:哪些书适合整本书共读?——魏智渊《木偶奇遇记》:不适合共读,没办法帮助孩子正确的完成自居。它给孩子的是旁观感,被带入做坏事的自居里。 《伊索寓言》:作者伊索是奴隶,所写的这些故事符合当时的时代背景,单篇的故事,没有主题,不适合整本书共读。可以采用读书会的方式进行讨论,在孩子读了之后进行“消毒”。 https://www.jianshu.com/p/14a67a723c43
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