人教版二年级数学下册单元教学反思集 第一单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
本单元主要复习了上学期学习的连加连减、加减混合、乘加乘减应用题。
二、卷面分析
学生在做题没有养成良好的学习习惯，不愿意去动手列坚式，以致于计算题错误较多；个别学生对于应用题的分步式和综合式理解不透；大部分学生对于应用题的解题步骤：第一步求什么，第二步求什么，抓不住重点。
三、改进措施
1、加强学生学习习惯的培养。做计算题时必须列坚式，上课听讲时眼睛要跟盯着老师的眼睛。
2、加强部分学生的监督
对于不按时完成家庭作业的学生及时与家长沟通，教育他们完成家庭作业，逐步培养按时完成作业的学习习惯；对于作业错误较多的学生，要加强学习指导，可以是教师指导，也可以是学生指导，逐步提高做题的正确率；对于听讲不认真的学生要随时提醒，提高数学学习的兴趣。
3、家校联系，共同促学 每一单元考试结束，让家长在单元测试卷上签字，知晓学生在校期间的学习情况。对于测试不及格的学生，教师要查找原因，电话与家长沟通，监督平时的家庭作业，共同督促学生进步。第二单元 《表内除法一》单元评价及卷面分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
二、卷面分析
学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握。对于看图自己提出问题并解答，大部分学生存在着困难，要么抓不住数与数之间的关系，要么提出的问题太简单。
三、改进措施
1、加强看图提出问题能力的培养，明确此类题的解答步骤：先找出题中有哪些数字，再找出数与数之间的关系，再提出乘法或者除法的问题。关于这种能力需要教师长期坚持不懈地进行训练，充分给予学生自己提出问题并解答问题的空间。
2、对手赛激趣
继续加强对手赛激趣，激发学生对于考试的兴趣，同时培养学生认真检查、认真书写的良好学习习惯。第三单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
图形与变换：包括锐角和钝角、平移和旋转、剪一剪
二、卷面分析
锐角和钝角学生掌握较好。要求学生画出一个图形平移几格之后的位置，部分学生数格子数不准，或者有一处数准了，另一处却没数准。
三、改进措施
1、数格子，不如数点子
学生数完格子，把一个点平移几格之后，很难找出这个点的位置。因为每个小格子都是一个小正方形，有四个点。数格子需从1开始数。我认为数点子比较好，画图需要先画点，再画线再到面，符合一般规律，也符合学习的目标。（学生能够画出平移之后的图形，但是数点子的时候刚开始的那个点不能算1而要算作0，也就是说数点需要从0开始数。）
2、题目要求中有“再”与没有“再”的区别 如：（1）画出“指定图形”向右平移7格，向下平移4格后得到的图形。那就得分别画出两个图形，是画出原来的那个“指定图形”分别平移得出的图形。
（2）画出“指定图形”向右平移7格，再向下平移4格后得到的图形。这里有一个“再”字，就是画出“指定图形”先向右平移7格接着向下平移4格后得到的图形。
第四单元 《表内除法二》单元评价及卷面分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元教学目标：
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，体会乘法与除法的关系。
2、理解一个数是另一个数的几倍的含义，掌握乘除混合运算的顺序。
3、进一步提高分析和解决实际问题的能力。
二、卷面分析
1、学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握，有个别学生做题时没有看清数字，特别是像“彩色粉笔4盒，白粉笔是彩色粉笔的8倍，一共有多少盒粉笔？”这样的应用题很多学生只做出了第一步，没有认真理解问题。
2、典型例题应要求学生理解并掌握应用。如：12元买3辆小汽车，我买5辆小汽车多少元？
3、一个数是另一个数的几倍应用题和求一个数的几倍是多少应用题的区分。4、60+（）×7=88这类题应教会学生解题方法，注重先算什么，再算什么的渗透。
三、改进措施
1、引导学生理解用乘法计算的应用题
（1）、求几个几是多少 ？（2）、求一个数的几倍是多少？
2、引导学生理解用除法计算的应用题（1）、平均分
（2）、每份分得同样多（平均分的定义）（3）、求一个数是另一个数的几倍是多少？
3、关于两步计算应用题
（1）、题中至少有3个数字，要知道先求什么，再求什么，这个很重要，需要长期引导。
（2）、由两步计算应用题引出的有递等式的书写格式和两步计算算式的运算顺序 两步计算算式的运算顺序：只有乘法的的算式从左往右算；有小括号的要先算括号里的；有加法、减法、乘法、除法的算式先算乘法或除法。2010—2011学二年级数学下册期中测试卷面分析
一、考试内容
包括四个单元教学内容：解决问题，表内除法一，图形与变换，表内除法二等。
二、卷面分析
1、先算（）法再算（）法，有许多同学填写的是具体的算式，没有看到那个“法”字。
2、部分学生读题不够认真，根据口诀写除法算式想像成了写乘法算式。
3、极少数同学对于“平移”教学内容里数点子的时候要从“0”开始数，忘记了。
4、求一个数是另一个数的几倍用除法计算，具体做题时可用“圈换法”，部分学生忘记了解题方法。
5、简单应用题，学生掌握得比较好。
三、改进措施
1、加强学生认真书写、仔细读题等作业习惯的培养，教师平时教学中要多注重板书的规范性。
2、强化数学内容的记忆，不要求死记硬背，但对于一个具体的题会解题方法即可。
3、加强学生平时练习中使用演草本的培养，教会解题的方法与步骤。
4、对于学生一看就会东西可不讲或让学生讲，对于讲了学生怎么也听不懂的东西就不要讲，加强练习的有效性和练习的量。第五单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
万以内数的认识，读数和写数及数的组成，比较数的大小。会计算整百、整千数的加减法。
二、卷面分析
读写中间有零的数，时部分学生有困难。
加强估算教学，注意区分多一些，多得多，少一些，少得多。比360多400的数是多少？学生理解有困难。部分学生计算有困难，加强竖式练习。
三、改进措施
读写中间有零的数时，有困难的同学一定要写出数位顺序表，然后对应着读写。
教会学生比较数的大小的方法，对于有困难的学生要求他们做题时在数的上面写出“个、十、百、千、万”，强调数位顺序表从右边起。本单元教学内容紧紧围绕着数位顺序表进行，读数、写数、比大小都离不了。学习有困难的学生，要求他们一定要写出数位顺序表，平时练习时就要培养认真、仔细的学习习惯。
加强整百、整千数的加减法口算练习：先把整百、整千数看作几个百、几个千再加减，实际上也就是把整百、整千数的加减法转化成20以内的加减法。
第六单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
万以内数的加法和减法一包括：能正确口算；会正确计算几百几十加减几百几十；掌握加减法的估算方法，进一步培养估算、推测、判断能力；能运用所学知识解决生活中的数学问题。
二、卷面分析
1、估算的计算学生估不准，错误较多。估算的应用题大部分学生没有用估算的方法来做。
2、比450多70的数是多少？与450比70多多少？的区别。
三、改进措施
1、加强估算教学，教会学生题的方法，统一要求作业格式，学生再次遇到估算题时知道应该如何书写，可以介绍一下“约等号”。
2、培养学生的数感，加强大数的数数教学，使学生能够正确找到一个大数的近似数。
3、关于估算的应用题特征，通常会出现“大约”字样。
4、引导学生抓住应用题中的关键字，读题时用铅笔画出来，培养认真审题、认真书写的习惯。
5、练习册中出现了计算题的验算，需要介绍一下“验算”的方法。第七单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，了解统计的意义，会用简单方法收集和整理数据；认识条形统计图、表，根据图、表中的数据提问并回答简单的问题。
二、卷面分析
一格代表2或5，学生掌握得比较好，收集数据的方法如“正”字法学生实际操作中不有这样做，大部分同学认为这样麻烦，没有数来得快，但有时候会数得不够准确。
三、改进措施
1、引导学生理解并会运用画“正”字法收集和整理数据。
2、根据统计图、表提出问题并解决，可适当引导学生提出更深一层次的问题，对于提出用乘法或除法解决的问题应当给予充分的肯定与表扬，鼓励提出问题的多样性。
一、单元内容
通过观察、推理和实验来寻找图形和数的排列规律；
通过实验活动，培养分析、观察的能力和动手操作的能力。
二、卷面分析
部分学生对数列的变化规律，找得不够准确。学生对于图形的排列规律掌握比较好。
三、改进措施
1、引导学生掌握数列的变化规律，应用划波浪线找差法、其他方法解题能力的培养。让学生明白不怕慢，只图速度的同学肯定会出错。
2、继续引导学生掌握“循环排列”——“每幅图的每一行的第二个图形到下一行变成第一个”这种图形排列规律。学生做题时边做可用手指出移动的方向，动手和动脑结合，学生印象更为深刻。
1、全课以旅游的形式，教师充当导游，学生充当小游客的角色展开了学习。
2、在开展各单元内容的了解学习时，采用以点带面的形式让学生通过独立了解个别单元的没课学习内容后，教师点拨学生学会用迁移的方法进行新授知识的学习。
3、关于学习目标的了解，课前专门给孩子们缩减罗列了每个单元学生应达到的目标，并让学生自主沾到课本扉页上以便在今后的学习中目的更明确。
4、在探讨学习方法时，大多数学生都能提出学了通用的学习方法，比如:课前预习，课堂认真听讲，认真完成作业……极少有孩子能想到数学学科特有的学习方法。教师进行点拨学习数学学科特有的学习方法:迁移，画图，猜测，尝试，验证……
不足之处:
改进措施:
2013年11月,广东省新兴县里洞镇组织参加全县的说课比赛,取得不俗成绩。我作为活动的组织者和指导老师, 全程参与了本次活动。回顾比赛过程, 我们重视教师的参与,重视教师的体验、感悟与分享,把说课活动开展成一次理论与实践相互碰撞的过程。
二、过程
1. 体验
本次参加比赛的Z老师,欣然接受任务。学校给了三天时间让她准备说课稿,然后开始科级集体备课。两天后, Z老师说,想用这次课改的模式说课(当时她的班级还不是实验班),想亲自上一节再写说课稿。
上课时,就在Z老师的班上(没有电教平台),全体参与集体备课的老师到齐了,上完,Z老师自己不满意, 觉得很多地方处理得不好。
评课了,学校先让Z老师说说思路和感受,然后大家再发言。Z老师说得很投入,大家讨论得也激烈,针对难点的处理、小组合作的组织、小组展示的安排、教师角色的定位等,进行了深入的探讨,甚至对教师行为反映出的背后理念支撑也有教师提出。
Z老师提出再上一次(用不同的班, 地点在电教室),这次安排全镇的数学科实验老师来观摩,学校还安排了录像。课上得比第一次好,无论是学生自主学习、合作交流环节,还是学生的展练提升部分,Z老师都能组织引导学生积极参与课 堂, 特别是教师的角色定位, 基本把课堂交给了学生而又能调动起学生的兴 趣。课后的 评课大家都给予了肯定。这次, 上课的基本思路就形成了。
2. 感悟
Z老师的说课稿出来了,学校安排了镇“学科教研小组”成员研讨,重点讨论说课与备课的区别、说课与上课的区别以及说课程序的内容和艺术三个方面,同时帮Z老师理清说课在对象、内容和表达方式方面的异同,要求Z老师对说课稿进行再修改。
说课了,全校的数学老师都齐了。Z老师还不能背稿,就边看边说。大家讨论时,针对“教什么”和“怎么教”两方面讲得很多,也很散,给不了太多意见予说课者。学校要求教师回去自己查资料,对有分歧的地方,通过查阅资料解决。同时,要求Z老师准备第二次说课(她也主动提出),争取脱稿说课。
第二次说课,大家都带着资料来了。听完Z老师说课,大家都觉得“教什么”和“怎么教”处理得比较好了, 讨论的焦点放在课件对内容的呈现形式上和说课的艺术上,特别针对课件的“导航”作用,给出了很多很中肯的意见。同时,也对说课的肢体语言、语言的节奏停顿和感情投入方面进行了交流。
比赛了,Z老师最后一位上台,她全身心投入,对课件的驾驭,对内容的把握,对语言的提炼,都发挥得比在镇里好,很好地把“自主交互式教学模式”的理念表达出来了。只是说教学程序中有一个小结部分和练习设计的意图忘了 讲,留下了一点遗憾。
三、反思
(1)“过程即结果”,这个结果, 来自于教师个体的体验。我们提倡学生参与课堂,经历教学的全过程。其实, 教师也一样。我们也倡导教师参与教学研究,经历研究的全过程,教师有了初步的体验,有了一定的经验和积累,这就是结果。本次说课比赛,我们就组织引导相关的教师全员参与,全程参加, 让教师体验一节课从备课到上课,从上课到说课;体验一节课从不成熟到成熟,从不会说到精彩驾驭的过程,教师在参与的过程中不断交流、不断思考, 也不断成长。这就是我们要的结果。
(2)“成长即成果”,这个成果, 来自于教师群体的感悟。课堂改革的其中一个目标,就是要改善教师的教学行为和学生的学习方式,而学生学习方式的改变,有赖于教师教学行为的改变。老师教学行为的改变,途径之一就是不断地为教师搭建平台,让其在学习与实践中锤炼自己的观念和能力,教师专业的成长,就是学校发展的最大成果。教师参与本次说课比赛的过程,就是一次成长的过程。教师参与了,在活动参与中领悟活动主题,感悟活动内容,积累基本的活动经验;教师参加了,在活动参加中领悟课堂模式,感悟教学理念, 改变自身的教学行为。这就是我们要的成果。
一、教材内容分析
《你我共分享》是采用吉林教育出版社出版的小学三年级下册《信息技术》教材的内容。本节课是在学生已掌握了前几节课学习因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的动手实践操作能力和思维创新能力。
二、学生情况分析
本部分知识的教学对象是小学三年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践动手操作能力。但学生的信息技术素养参差不齐，因此我将分层次运用“任务驱动法”来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标：
（一）知识技能
2.培养学生利用E-mail解决问题能力，收集并筛选处理信息的能力。
（二）过程与方法
1.以任务驱动，学习知识。
2.采用小组合作，完成教学。
3.课后延伸探究，掌握方法。
（三）情感态度价值观
1.通过教学，让学生体验亲情友情，加强与远方亲人朋友进行交流的兴趣和意识。
2.教育学生，正确使用网络，培养学生小组合作，互帮互助的团队精神。
四、教学重点难点：
（二）难点：注册资料的填写，用E-mail实现信息的交流。
五、教学方法
（1）任务驱动法
（2）直观演示法
（3）自主学习法
六、教学过程：
（一）创设情境，激情导入
1.同学们想听笑话吗？老师有一个很搞笑的笑话送给你们好不好？但老師讲不出来，因为它既有动画又有声音，用什么方式送给你们呢？哎！让老师用电脑送你给你们吧！（展示课件笑话）
2.好看吗？这是老师一位远方的朋友送给我的，你知道是用什么方式送给老师的吗？（引导学生说出E-mail）嗯，说的真好，就是我们平常所说的E-mail。（板书E-mail）
（二）探索交流，学习新知
1.（出示课件）这是一封普通的信件，它只能传送文字和一般的图片信息，信封上已经写好了寄信人的地址，我们怎样才能把它送到收信人的手中呢？（学生说，教师补充）我们应该把信封上的信息填写完整，装上信封，贴上邮票，然后我们要交到邮局，邮局在根据收信人的地址送到收信人的手中。一封信从寄出到收到少的要一天，多的要数天时间。老师刚才给大家展示的笑话用普通邮件是无法传递的，它是用电子邮件传递的。那电子邮件是怎样收发的呢？老师告诉大家。（课件：电子邮件的收发过程） 电子邮件的传输过程瞬间即可完成，对比普通邮件和电子邮件的收发过程我们不难看出，电子邮件服务器就相当于邮局，而我们的电子邮箱地址就相当于信件收发人的地址。
电子邮件是一种新兴的传递信息的方式，它有很多普通信件无法比拟的优点，它有哪些优点呢？（学生说，教师补充，课件）
（1）使用简单。
（2）传递速度快。
（3）易于保存。
（4）全球畅通。
（6）节省钱 ，电子邮件的收发都是免费的。
（2）同学们先观察一下，应该从哪里入手申请。
（3）学生回答（引导学生点击“注册”）
（4）单击“注册”按钮，我们进入了“用户注册”页面。首先我们要输入用户名。在输入用户名时应该注意哪些呢？
（讨论）师小结：用户名尽量起一个既不会与别人重复，又简单容易记，在向别人介绍自己的邮箱时，别人能很容易记住的名字。现在同学们为自己想一个用户名（可以是：学校+班级+姓名组合），单击“下一步”，如果用户名检验通过就可以填写密码、密码提示等信息。
（三）积极探索，学习阅读邮件
（四）课堂总结，拓展延伸
七、教学反思
从本节课教学中我得到几点体会和反思：
1.在采用“任务驱动”法的时候一定要给学生创造真实，良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系，因此，我们在上课导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。
2.在采用“任务驱动”法的时候，要注意重视任务完成以后的评价。在教学过程中，针对学生是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力及创新的能力要及时给予适当的评价，以鼓励学生的兴奋点和成就感，这样则可以更大程度地激发学生为完成任务而努力实现目标的欲望。
3.在采用“任务驱动”法的时候要设计好任务。
设计任务时要具有一定的灵活性，使学生有发挥创造能力的机会。另外，如果教学任务对学生过重，应该采用分段教学任务的方法解决问题，不能下一个大的任务，让学生统一完成，因为小学生接受能力和各方面能力都还不能与成人相比较。
活动目标：
1、理解二等分就是把物体分成同样大小的两部分，知道部分小于整体，整体大于部分。
2、学习对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、学习单。剪刀、回形针等工具。
2、各种形状的纸卡(圆形、正方形、三角形和长方形)。
活动过程：
一、等分圆形纸片，理解整体与部分的关系。
1、教师：小朋友，你们每人都有一张圆形纸片，怎样能把圆形分成一样大的两份呢?(教师倾听幼儿讲述，了解幼儿的想法)请你们自己试一试吧。可以用笔画出等分的线，再用剪刀剪开。(教师完整复述幼儿的讲述，不发表意见，调动幼儿尝试的积极性。在幼儿操作过程中，教师有针对性地观察，便于选择有经验的幼儿过后进行介绍)
2、讨论活动，理解整体与部分的关系。
教师：你们把圆形纸片都分成了一样大小的两份，你是怎么分的?(教师根据自己的观察有针对性地选择个别幼儿回答)教师：分出来的一份和原来的圆形比，哪个大?哪个小?
教师：你怎样证明分的两份一样大呢?(引导幼儿自由发表见解，并允许幼儿示范验证方法)相互改错，并帮助有困难的同伴。教师：如果你分错了，可以再选一张圆形纸重新试一次。旁边的小朋友可以帮一帮你的小伙伴。(引导多数幼儿，给个别幼儿一个改错的机会，共同体验成功的快乐)
二、等分任一形状的纸片，体验分法的多样性。
1、任选一种形状的纸片，进行等分。
教师：小朋友桌上还有许多各种各样形状的纸片，请你们任意选一种形状的纸片，把它分成一样大小的两份，分好后要想一个办法证明你分的两份是一样大的。(引导幼儿自由选择纸张进行等分活动，并观察了解幼儿是怎样验证的)教师：你分的是什么形状的纸片?你是怎么分的?你分的两份一样大吗?怎么证明呢?(引导幼儿边讲述边示范)
2、交流等分经验，了解相同形状的纸片等分方法的多样性。
教师：刚才，XX(幼儿名字)小朋友是这样等分长方形纸片的。.来源快思老师教案网;还有谁等分的是长方形纸片，但方法和他不一样的?XX(幼儿名字)你是怎么分的?把相同形状的纸片分成一样大小的两份可以有几种不同的分法?
3、任选多张相同的或不同的纸片进行等分活动，了解等分方法的多样性。
教师：小朋友，桌上还有许多不同形状的纸片，你们任意选纸片，把它们全都等分成两份吧。但每分好一张纸，还要证明一下你分的是不是一样大，有没有等分。确定等分后还要把它的两份用回形针别在一起，好吗?
三、对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。选择等分的正确方法。
教学反思：
本活动以二等分为基础既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。活动中我以给小朋友分食物为主线贯穿活动始末，“分饼干”是幼儿生活中熟悉的，具有一定的生活经验，以一个圆形饼干的二等分为基础拓展到多个圆形的平均分配活动，活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，从而更好地激发幼儿的探究**。
我授课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。具体安排如下：全班分成8组，每组5人，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。
1、灵活处理教材。
《分享的快乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。通过拔河比赛，让学生体会活动的快乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心情，让学生感受快乐。目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快乐。之后，让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当自己快乐时，总是想尽快地与别人分享。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
2、回归生活，突出课堂的经验性。
本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本节课由拔河比赛中作为基石将学生引到快乐，体验分享的快乐上来。让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的快乐的事，仍然围绕着他们的生活实际，针对这些事，教师加以引导，让学生发现原来自己在快乐的时候总是想尽快地让别人知道，而那时，听你倾诉的人也会跟随你的心情也很快乐。现在的孩子大多都是独生子女，平时在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看书等等，但今天，他们和同学们一同活动，也能和其他的小朋友一同玩自己喜爱的东西，这是一件多么快乐的事情啊，这就是分享，原来分享也很快乐，很容易与学生产生共鸣。
3、主动参与，大胆活动，体验快乐。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：全班同学共同参与的拔河比赛，让他们在其中体会快乐；得到奖品的同学在品尝橘子时分给小组同学，分享快乐；互相欣赏自己喜爱的物品，感受分享的快乐。这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。
4、立足过程，促进发展。
在整个教学过程中，教师要做到适时评价，以鼓励的发展性评价为主。正确的评价对学生而言，具有强化与教育功能。教师利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定，强化了其积极因素；对于学生的不足提出了改进建议，使他们明确了努力方向，这样，评价对学生就起到了促进发展的作用。
比如本节课同学们的拔河比赛之后，对于获胜组我们给予祝贺，但没有获胜的同学会很遗憾，为了不影响他们的快乐情绪，这时，我及时地对他们进行了鼓励，只要你们努力，无论做什么事都会成功。并告诉他们要有能承担挫折的勇气，人的一生不是一帆风顺的，要敢于面对失败，不断地总结经验，这样才会成功。引导他们说说自己快乐的事，这样，其他的孩子们就又会回到快乐中去。孩子在说快乐的事情时，当他们说到自己或集体的到某种荣誉时，我都会向他们表示祝贺，让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉，自己也很快乐，同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中，遇到问题及时的评价，恰当的指导，交给学生一定的为人的道理。
在整个活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的.教学效果。成数教学反思陈毅探母教学反思沉香救母教学反思
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起：
通过这次讲课，从老教师那学到了很多东西，至少明白课该怎么上，也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态，可以说，通过此次活动让我更加不怯场，由于我课前的准备东西挺多的，再加上课堂教学经验有限，所以，我一直怕忘记教学环节，但当看到学生们一张张可爱的笑脸，这些紧张也稍微减少了一些。同时我也更深刻地感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段我一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面我把所有课上需要的东西检查得很仔细。我觉得这两点是作为教师的必须品质和素质。
同时，我也意识到自己有很多不足，这些都是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，心里一直等待学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我就自己急于总结，说出课程重点，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。2.教材分析
课程纲要是教师教学的设计方案，同时也是指导学生学习的蓝本。和学生分享课程纲要，是教师和学生之间的一种交流，通过课程纲要的分享，使教师和学生都清楚自己需要做什么。通过和学生分享课程纲要，使学生可以了解本期课程要求及其安排，规划自己的学习，更明确自己将要往哪里去，将怎样去，以及如何确定自己已经到达那个地方。3.学情分析
语文学习中，有些学生是为学习而学习，缺乏对课程的整体认识，不能理解学习语文的意义和价值；只知道一节课的学习内容，学习方法欠妥当，不能对自己的学习过程做出正确的评价。因此通过本节课，帮助学生正确认识语文，理清本册教材的目标和学习内容，学会对他人评价和自我评价。对于刚刚进入中学的七年级学生来说，能够对语文课程有明确的认识，开学第一课至关重要，分享目标：
1.进一步认识语文，理解语文课程的价值。
明确本学期的学习任务和要求 评价任务：
1.通过小组交流，合作完成本学期每一单元的学习目标。
2.在小组合作和师生合作交流中，修改完善本学期语文学习评价方案。教具准备：
教法：谈话、引导、展示、讲授
一、谈话交流，认识语文：
1.畅谈学习语文的感受
同学们，新学期开始了，拿到崭新的语文课本，一段新的语文学习之旅又开始了。我们已经学习了六年语文，大家能否说一说，你理解的语文是什么，你对语文学习有什么感受？（设计意图：结合学生学习实际，了解学生思想认识现状。）2.自主阅读学案上资料，再谈对祖国语言的感受。学案资料：叶芝《当你老了》不同文体风格的翻译。
（设计意图：在不同文体风格的阅读中再次感受祖国语言文化的魅力，产生语言学习的兴趣）
3.总结“什么是语文”
语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀； 语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。
语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。
总结：学习语文，我们就是要学会——说铿锵有力中国话，写方方正正中国字, 书洋洋洒洒中国文,做堂堂正正中国人。
二、自主浏览教材，互相交流，梳理本学期学习目标
请同学们认真阅读每个单元的导读提示和写作训练主题以及综合性学习，用简练的语言概括一下，本学期的们在语文学习中需要达成哪些要求，从语文学习不同方面梳理目标，每人梳理两条。
生浏览、概括、交流、展示，最后总结出以下目标：
1．能够从汉字音、形、义一体的角度准确识记字音、字形，理解和推断字义，正确运用词语；能够通过语境或对词语的删减替换等体会语句表情达意的作用。2.学会朗读，做到正确、流畅，准确地传情达意；能够提高默读的速度，一气呵成，并在默读中圈点、勾画，按照要求筛选信息。
4.能够从生活中学习写作，发挥联想和想象，大胆表达，说真话、抒真情，做到文从字顺，条理清楚，中心突出。
5．文言文阅读能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，积累一些常用的文言词语，并初步体会作品的语言特色。
三、小组合作，明确学习内容和学习方法
1.活动一：每个小组负责一个单元，阅读讨论，梳理单元学习内容和目标，整理后以文字形式写在导学案上
交流后教师课件展示课程纲要上每单元学习目标、需要的学习资源等，师生再次交流，互相补充。
2.活动二：小组交流，探讨总结有效完成学习任务的途径和方法。根据学生交流情况总结，并适当添加其他途径和方法。
工具准备：
（1）一个软抄本（摘录、小练笔等）、一个作文本、一个写字本。（2）工具书：现代汉语词典
学习方法歌：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。
习惯养成：
认真书写的习惯；仔细读书的习惯；勤于积累的习惯；独立完成作业的习惯；课堂认真思考的习惯；敢于、乐于发言的习惯；经常练笔的习惯。
（设计意图：学生参与，注重学生意见和建议，在小组合作交流中整体上把握教材，并明确知道学好语文需要做好的准备工作。）
四、师生制定修改评价方案
展示课程纲要中评价方案，师生阅读讨论基础上，结合学生合理建议，进一步修改评价方案。
（设计意图：一是通过评价方案的展示，让学生明白本学期需要完成的任务和具体要求，二是在师生交流中注重评价主体学生的合理建议，让评价方案更加适用学生，真正起到促进学生语文学习的作用。）
五、课堂结束语： 多读，腹有诗书气自华。多说，出口成章展风采。多写，文思泉涌自生花。多闻，集思广益长见识。多思，去伪存真长智慧。
让我们一起踏上初中语文学习之旅！
分享是一种理念,是接纳、享用、创造的过程;分享是一种学习方式、交往方式和生活方式;分享是一种品质,在分享的过程中可实现师生的道德成长.在分享的过程中我们学会欣赏他人与欣赏自己,能在积极主动与人交往的过程中,学会将自己的成果、思想等传送给他人,同时能够与他人进行心灵的沟通,积极接纳别人的一切可取之处.本文以《锐角三角函数》为载体进行教学探索与反思,希望能在落实分享理念的数学教学中起到积极的作用.
二、教学过程简录
问题:梯子与地面形成不同倾斜角靠在墙上,倾斜角逐步变大.在这一变化过程中,哪些是常量,哪些是变量?问:铅直高度与梯子长度的比是常量还是变量?继续追问:当倾斜角为30°时,这个比值是多少?倾斜角为45°呢?指出这一比值随着倾斜角的变化而变化,是一个变量.本节课就是要研究铅直高度、水平宽度、梯子长度两两的比与倾斜角之间的关系,从而揭示课题.
(一)动手实验、自主探究、合作交流,探索30°、50°角的对边与斜边的比值.在边AN上任意取一点B,作BC⊥AM于C,计算的值,并将所得结果与你的同伴作比较.(提醒学生从两个方面去比较:一是比较计算所得的比值;二是比较各自取的点B的位置.)(二)(1)用几何画板动态演示;(2)引导学生思考:通过上述两个问题,你发现了什么?(3)通过学生讨论,教师点拨,使学生明确两点:(1)这个比值,随着锐角的大小改变而改变;(2)对于大小给定的锐角,这个比值是一个确定的值,不会随着角的边上的点B的位置改变而改变.(三)设问:实验操作得到的结论你深信不疑吗?引导学生就第二个结论给出一般的证明.(四)思考:上述问题中的两个变量(比值、∠α),它们之间是否具有函数关系?对照函数的定义,指出比值是∠α的函数,我们把它叫做角α的正弦,记作sinα.(五)用类比的方法探究邻边与斜边的比值、对边与邻边的比值,并给出余弦、正切及三角函数的定义.
点评:巧妙地体现了分享的有效性:(1)根据从特殊到一般的认知规律,让学生初步感知角度与比值的一一对应关系,数形结合,培养数学的符号感,化解本课的难点;(2)在动手操作的分享过程中,让学生参与知识形成的全过程.通过动态演示,对照函数概念进一步确认角度是比值的函数,突破难点;(3)通过设问有效地激发学生的求知欲和好奇心,促使学生积极思考以前学过的知识,并从逻辑思维上去证明它的正确性.
(一)把上述定义引入到直角三角形中,给出直角三角形的锐角和各边之间比的关系,引导学生理解“0<sinA<1”“0<cos A<1”.(二)例:在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=5,BC=3,求∠A、∠B的正弦、余弦和正切.让学生尝试采用“先试后导,先练后讲”的方式完成.全班学生分成两组:单数组求∠A的正弦、余弦和正切,双数组求∠B的正弦、余弦和正切.通过与同伴比较,学生易发现所得的结果sinA=cosB;cos A=sinB;tanA·tanB=1,进一步从直角三角形的锐角和各边之间比的关系理解上述等式.
点评:通过本例让学生进一步熟悉直角三角形边角之间的关系以及互余角之间的三角函数关系.对三角函数定义实现由模糊到清晰的转变及难点的突破起一定的分散作用,并进一步落实教学目标.
(一)随堂练习,基础达标
1.在Rt△ABC中,∠A=90°,AB=8,BC=10,则sinC=__________,cosC=__________,tanC=__________.
2.在Rt△ABC中,∠B=90°,sinC=0.3,则cos A=__________.
(二)变式练习,熟练解题
1.在Rt△ABC中,∠C=90°,AC∶BC=1∶2.求tanB、sinB、cosB的值.
2.在Rt△ABC中,∠C=90°,sinA=0.8,则sinB=__________.
(三)拓展思维,深化提高
1.在Rt△ABC中,∠C=90°,sinA=0.6,CD⊥AB,求锐角∠DCB的余弦.
2.在等腰△ABC中,AB=AC=5,BC=6.求sinB、cosB、tanB的值.
先让学生自我小结,再组内交流,由各组派代表发言,师生互相补充.(从知识、体验、方法等方面进行)
三、教后反思
锐角三角函数概念的建立不仅是对函数概念的升华,而且渗透着转化、数形结合等数学思想和方法.锐角三角函数与勾股定理都是解直角三角形的重要知识之一,只有正确理解锐角三角函数的概念,才能正确理解直角三角形中边与角之间的关系,从而利用这些关系解决测量、工程技术和物理学中有关距离、高度和角度等计算问题.本节内容与已学“函数的概念”“相似三角形”“勾股定理”等内容紧密联系,是解直角三角形的关键,也为高中学习三角函数等知识做好准备.教师需要把握好学习内容的整体性和内在联系的紧密性,明确蕴含在知识内容中的分享价值,设计分享环节,从而发挥数学的分享功能.
一个充满生命力的课堂,需要教师依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜,以灵动的教育机制随时调整课堂教学进程.在教学中,教师应该为激发学生学习的兴趣进行有效的预设,从而创造分享的过程.教师通过创设问题情境,激励学生深入思考、主动探究,在动手实验、分享合作中获取新知识.同时注意与已有的函数概念相联系,减少学生对新概念接受的困难.采用多媒体辅助教学提高教学效率,用动态演示让学生有一个既生动直观又认识深刻的分享.在本节课中,教师通过预设与学生分享了锐角三角函数定义的探求和求某一锐角的三角函数值的过程;分享了运用数形结合思想来分析和解决问题,领会由特殊到一般的探索方法的过程;分享了角度与比值一一对应的函数思想^……在实践中学习、在探索中学习,能激发学生学习的积极性,让学生主动构建新知识,分享学习的快乐.
(三)有效全面参与,师生共享
成功的课堂是一个充满着各种观点合流与碰撞的生长过程,是一个既有共同语言与思想,又有不同的见解的个性与发现的过程.在课堂教学中,我们应自主构建,学会“共享”,就教学内容进行平等交流、互相借鉴,各自生成或建构自己的认识与知识,让整个分享过程充满创造色彩,从而实现共享知识、共享智慧、共事人生的价值和意义,获得整体的精神世界的构建.