中学音乐科目教师资格笔试科备考指导参考答案及解析
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
1.【答案】B。解析：首先，由题干得出本题的题眼为节拍类型。其次，分析A选项复拍子是指由相同的单拍子结合而成的拍子;B选项交错拍子是指在乐曲中，不同的拍子同时进行;C选项变换拍子是指根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号;D选项混合拍子是指由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成的拍子。而题干中所给谱例是多声部音乐，两声部的拍子是同时进行的，符合交错拍子的特点。最后，得出本题正确答案选B。
2.【答案】C。解析：首先，由题干得出本题的题眼为所给谱例的调式。其次，判断调式调性的步骤为，先看调号确定调性，该旋律的调号为三个升号。再看尾音从而确定主音，该旋律的主音为A。接下来，排音列，该旋律的音列为A、B、升C、D、E、升F、升G、A，为A自然大调式音阶。最后，由此得出本题的正确答案选C。
3.【答案】B。解析：从本题的题干可得，此题的题眼是模仿手法。由此分析，A选项原样模仿，是把某一音乐材料原封不动地反复一次或多次;B选项倒影模仿指的是以某一音高为轴心加以倒置，形成旋律方向上的变化;对称重复指的是以某一音乐材料进行首尾倒置，形成旋律方向上的变化;C选项扩大模仿是指当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化;D选项逆行模仿，是指当应句声部模仿起句时，以起句的逆行形式写作，即应句模仿起句时或乐节加以首尾倒置，形成旋律方向上的变化。综上分析可得，此题的正确答案选择B。
4.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为男高音声部音域。其次，分析四部合唱的各声部为女高音、女低音、男高音、男低音。而A选项是男高音声部音区;B选项是女低音声部音区;C选项是女高音声部音区;D选项是男低音声部音区。综上分析可得，此题的正确答案选择A。
5.【答案】B。解析：首先，由题干得出本题的题眼为与旋律片段相对应的伴奏乐器。其次，分析谱例，该旋律片段为《万马奔腾》，它是一首马头琴独奏曲，乐曲热烈奔放，对马的嘶鸣、奔跑等动态的表现生动而形象。而A选项冬不拉，为哈萨克族乐器;B选项马头琴，为蒙古族乐器，代表作品就是《万马奔腾》;C选项扬琴的代表作品有《苏武牧羊》等;D选项琵琶的代表作品有《彝族舞曲》《十面埋伏》等。最后，由此得出本题的正确答案为B。
6.【答案】A。解析：首先，由题干得出本题的题眼为旋律片段的体裁。其次，分析谱例，通过哼唱可知该旋律片段为黑龙江抬木号子《哈腰挂》。而A选项号子又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子。代表作品有《哈腰挂》《川江船夫号子》等;B选项小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点;C选项信天游是一般山歌的一种，流行于陕西北部和与之接壤的宁夏及甘肃的东部、山西西部以及内蒙古西南地区。代表作品有《脚夫调》《赶牲灵》等;D选项山歌多在户外演唱，其曲调往往高亢嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌主要分为一般山歌、放牧山歌和田秧山歌三类。最后，由此得出本题的正确答案选A。
7.【答案】C。解析：首先，由题干得出本题的题眼为作品片段出自的民族。其次，分析谱例，通过哼唱可以知道该作品是《我的金色阿勒泰》，是哈萨克族民歌。而A选项维吾尔族的代表作品有《掀起你的盖头来》《达坂城的姑娘》等;B选项蒙古族的代表作品有《牧歌》《嘎达梅林》等;C选项哈萨克族民歌的代表作品有《黑云雀》《我的金色阿勒泰》;D选项藏族民歌的代表作品有《阿玛勒火》《北京的金山上》等。最后，由此得出本题的正确答案选C。
8.【答案】C。解析：首先，由题干得出本题的题眼为《穆桂英挂帅》中穆桂英的角色行当。其次，分析《穆桂英挂帅》讲述了北宋时期西夏安王犯境，边关告急。杨门一家虽屡遭奸臣陷害，但在佘老太君说服下，穆桂英以民族大义为重，决定挂帅出征。其中，穆桂英所扮演的行当为京剧旦角中的刀马旦。而A选项青衣，因所扮演的角色常穿青色褶子而得名。主要扮演庄重的青年、中年妇女，表演特点是以唱功为主，动作幅度较小，行动比较稳重;B选项花旦，大多扮演青年女性。身着短衣裳，如褂子、裤子、裙子、袄，有时穿长衣裳，也绣着色彩艳丽的花样。人物性格大都活泼开朗，动作敏捷伶俐;C选项刀马旦，大都扮演擅长武艺的青壮年妇女，武打不如武旦激烈，不用“打出手”(即抛、掷、踢、接、武器的特技表演)，较重唱、做和舞蹈;D选项老旦，专门扮演老年妇女角色的行当。扮相、身段、台步都与青衣不同，主要突出老年人的特点。最后，由此得出本题的正确答案选C。
9.【答案】D。解析：从本题的题干可得，此题考查的是歌唱时的呼吸方法。由此分析，歌唱呼吸虽然是建立在日常生活呼吸的生理基础上的，但是它又与日常生活中的呼吸方法有不同之处。日常生活中的呼吸是下意识的呼吸，然而歌唱时的呼吸必须要根据歌唱发声和艺术表现的要求进行。在发声上，呼吸应随音的高、低、强、弱、快、慢的变化而变化;在音乐上，呼吸应按照音的长短进行调节;在表现上，呼吸必须服从情绪变化的要求。A选项胸式呼吸，是一种主要依靠上胸控制呼吸的方法。这种呼吸方法，吸气时双肩抬起，吸气量少而浅，仅及肺的上部，所以又称“锁骨呼吸”或“浅呼吸”;B选项腹式呼吸，是一种主要依靠下降横膈膜，软肋扩张，小腹鼓起和收缩的呼吸方法。这种呼吸方法比胸式呼吸法吸气要深，但是也有其局限性;C选项胸腹式联合呼吸，是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。这是近代中外声乐界公认而普遍采用的、科学的、合乎生理机制规律的呼吸方法;D选项丹田式呼吸，在歌唱时并无此说法。综上分析可得，此题的正确答案选择D。
10.【答案】C。解析：从本题的题干可得，此题考查的是常见的歌曲结构。其次，分析从曲式分析的结构出发，两段体的第一段通常具有陈述的性质。第二段往往在形象上、调性上与第一段形成鲜明的对比。歌曲分析中常出现两段体的呈现形式，也是大部分歌曲都会采用的歌曲创作类型。如《让我们荡起双浆》《我的祖国》等，都是二段体结构的歌曲。综上分析可得，此题的正确答案选择C。
11.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题考查的是秦汉时期建立的音乐机构。其次，分析可知，秦汉时期的音乐机构为乐府。乐府产生于秦，兴盛于汉，职责是大规模、大范围地采集民间歌谣，考查统治者政治得失。A选项春官，是周代为了配合其礼乐制度，建立了我国第一个礼乐机构。春官中有大司乐、乐师、大师等乐官、乐工1400多人，分别负责音乐教育、传授乐艺、表演和其他音乐事务。他们大都是受过严格专业训练的音乐家，有明确分工，各司其职。C选项教坊，是唐代的音乐机构，是宫中训练、培养乐工的场所。D选项梨园，是唐玄宗在内廷设立的音乐机构，以教习法曲为主，是专习法曲、专搞器乐的组织，反映了盛唐时期在促使音乐形式专门化、尖端化方面所做出的巨大努力。最后，由此可知本题的正确答案是B。
12.【答案】C。解析：首先，由题干可知本题考查的是刘天华创作的二胡曲。其次，分析可知，刘天华是我国近代的民族音乐家、作曲家、二胡演奏家，一生致力于“国乐改进”，其代表作品有二胡曲《病中吟》《苦闷之讴》《悲歌》《独弦操》《月夜》《空山鸟语》《闲居吟》《光明行》《良宵》《烛影摇红》等和琵琶曲《歌舞引》《虚籁》。通过演唱谱例可知，该作品为二胡曲《光明行》，是刘天华二胡曲中情绪激昂、充满生机的一首。最后，由此可知本题的正确答案是C。
13.【答案】C。解析：首先，由题干可知本题考查的是黄自的音乐创作。其次，分析可知，黄自是我国近代的作曲家、音乐教育家，代表作品有合唱《抗敌歌》《旗正飘飘》、清唱剧《长恨歌》、艺术歌曲《南乡子》《点绛唇》《花非花》《春思曲》《思乡》《玫瑰三愿》、儿童歌曲《西风的话》《雨后西湖》《踏雪寻梅》和管弦乐作品《怀旧》等。通过分析谱例可知，该作品为黄自艺术歌曲《玫瑰三愿》，歌曲借玫瑰之口，抒发了对日本帝国主义侵略使祖国横遭践踏的愤慨。此曲至今仍是音乐会演唱曲目之一。最后，由此可知本题的正确答案是C。
14.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题考查的是谱例中歌曲的作曲家。其次，分析谱例可知，该作品为《那就是我》，晓光作词，谷建芬作曲。谷建芬的其他作品还有《歌声与微笑》《绿叶对根的情意》等。分析选项，B选项徐沛东，是当代作曲家，代表作品有《亚洲雄风》《爱我中华》《得民心者得天下》《篱笆、女人和狗》《我像雪花天上来》《梅花引》《大地飞歌》《种太阳》。C选项赵季平，是当代作曲家，代表作品有《好汉歌》等影视配乐。D选项印青，是当代作曲家，代表作品有《走进新时代》《天路》等。最后，由此可知本题的正确答案是A。
15.【答案】B。解析：首先，根据题干可知本题考查的是威尔第的歌剧。其次，阅读谱例可知此旋律为《茶花女》中开始的第二主题。因此，得出本题正确答案为B。
16.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为东南亚音乐。其次，由外国民族民间音乐相关知识可知，东南亚民族民间音乐以甘美兰和竹乐为代表。分析选项，B选项拉格是印度传统音乐的旋律体系，是旋律的种子;C选项呼麦为蒙古族的一种独特的一人双声部的唱法;D选项木卡姆是维吾尔族的一种集歌、舞、乐于一体的大型综合古典音乐艺术形式。最后，由此得出本题的正确答案选A。
17.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题考查的是经典电影音乐。其次，分析谱例并结合相关知识可知，该旋律出自电影《辛德勒的名单》的主题曲。《辛德勒的名单》，根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影。影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件，由此可知本题的正确答案是B。
18.【答案】B。解析：首先，通过题干可以看出本题考查的是维瓦尔第的《四季》。其次，视唱题干中的谱例可知，该旋律是维瓦尔第《四季》中的《夏》的第二乐章主题旋律。因此，本题的正确选项为B。
19.【答案】A。解析：首先，通过题干得出本题考查的是教会调式。其次，分析题干，教会调式，又名中古调式、教会旋法调。源自古希腊音乐调式。早期由古罗马神学家波伊提乌提出的中古世纪的教会调式共有八个，分别是四个正调式和四个副调式，副调式音阶的音域比正调式低五度。中世纪的音阶是从下至上排列，多利亚、弗里几亚、利第亚、混合利第亚这四个结束音。图中所给出的谱例为教会调式在中世纪时期时的音阶排列。故本题的正确选项为A。
20.【答案】D。解析：首先，根据题干可以得出本题考查的是贝多芬的交响曲。其次，查看谱例中给出的图示，可以分析出此作品是贝多芬《合唱交响曲》的第一乐章旋律部分。1824年创作完成的交响乐作品，是贝多芬创作的顶峰。因此，本题正确选项为D。
21.【答案】B。解析：通过题干可以得出本题考查的是音乐剧的名称。根据图片所示谱例可以得出，此曲为《回忆》，它是出自《猫》这部音乐剧，由安德鲁·劳埃德·韦伯制作的音乐剧。剧中的魅力猫“格里泽贝拉”演唱的，这是一只年轻时魅力十足而年老后邋遢肮脏的猫，她孤独衰弱，遭人唾弃，流浪在最下等的街区，受到猫族的排挤。她也渴望能升入天堂，但这对她显然是一种奢望。在这个情景下，她演唱了这首《回忆》。在她唱完之后，猫儿们都被感动了，一致推选她升上天堂，全剧落下帷幕。因此，本题正确选项为B。
22.【答案】B。解析：首先，根据题干可知本题的题眼为所给谱例是安德森的哪一部作品。其次，哼唱旋律所知，旋律为《蓝色探戈》。因此，本题正确答案为B。
23.【答案】D。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为柴可夫斯基的作品，其次，视唱谱例可以清晰的看出这是柴可夫斯基的《第六“悲怆”交响曲》，这首乐曲是柴科夫斯基的“关于死的音乐”。乐曲开始，第一乐章就可以听出作品的悲剧性主题。从那哀婉的副部似可感知生命在弥留之际对生的依恋之情。然而，阴冷的铜管奏出的仿佛是东正教教堂里那不祥的挽歌旋律，告诉你死亡对谁都一视同仁，它要来了。此后，第二乐章那圆舞曲突然地明亮而美丽起来，颇有莫扎特的味道，但这只是短暂的死之回光返照。很快，它就被像叹息似的音调所取代了，于是出现第三乐章。主部是戏剧性的谐谑，副部是进行曲式的，威武而刚健，显示出生命的最后抗争。当然，死亡最后还是来到了，一声声叹息，一阵阵呜咽和呻吟，颤抖的圆号吹出的是心脏的最后跳动。最后，由此得出此题正确答案为D。
24.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为爵士音乐中最常用的乐器，其次，分析爵士音乐，爵士乐的乐队形式大致上可以分为小乐队和大乐队两种。小乐队以钢琴、贝司、鼓构成的爵士三重奏最为常见，当然也会加入一些其他乐器;大乐队主要以铜管和萨克斯管为主体，贝司和鼓一般都是乐队必不可少的乐器，在此基础上，大乐队还会配置一些吉他、钢琴和颤音琴等其他乐器。故选A。
25.【答案】B。解析：从本题的题干可得，此题考查的是音乐教学活动中强调的某一点。由此分析题干上表述的音乐活动，主要讲授的是一种教师带领学生对未知事物的探究。A选项的竞争是指存在一种比赛的性质，明显与本题不符;C选项的讲解，强调的是解说、介绍，但本题中所给内容并没有解说的内容;D选项的示范，是指做出典范，供其他人学习或模仿，明显与题目内容不符;因此，本题的正确答案选择B。
26.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为形成性评价。其次，形成性评价是一种检验学生阶段学习效果的评价方式，其功能是了解和检验学生一定阶段的学习效果。综上，最后得出正确答案为A。
27.【答案】C。解析：从本题的题干可得，此题考查的是教学现象所表现的优点。由此分析，本题中提到教师引导学生独立练习，强调了学生的独立性，故本题的正确答案选择C。
28.【答案】C。解析：首先，通过题干可以得出本题的题眼为教学难点。其次，题干中教师引导学生听辨演奏乐器所代表的的动物，重点在对比听辨乐器音色的不同。因此，本题正确选项为C。
29.【答案】C。解析：首先，由题干可知本题考查的是戏剧。其次，分析可知，戏剧作为一种舞台艺术，基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。特定的人物，在特定的时间和特定的地点，为了特定的目的构成特定的矛盾冲突，就构成了戏剧故事。戏剧以演员的表演为中心，没有表演也就没有戏剧，戏剧的其他艺术成分，只有在表演中才能获得生命。戏剧以文学、表演、音乐、美术、舞蹈等艺术为媒介，综合而成为另一种艺术形式。剧本、剧情、故事、人物、台词、表演、配乐、灯光、布景、道具……这些戏剧构成的要素是由多种艺术综合而成的。分析选项，A选项导演，是戏剧由文本向“活”的戏剧转化的主导者。B选项脚本，是戏剧的文本，是戏剧生成的基础。C选项表演，演员的表演是戏剧的中心，没有表演也就没有戏剧。D选项舞美，是戏剧舞台展现的构成要素，但不是中心。最后，由此可知本题的正确答案是C。
30.【答案】D。解析：首先，由题干可知本题考查的是《第九(合唱)交响曲》所属的审美形态。其次，分析可知，A选项优美，是一种审美基本形态，它是人类实践的合规律与合目的的统一的单纯而直接的表现形态，比较普遍存在并为大多数人所喜爱欣赏。它体现了一种柔和、均衡、无拘无束的自由状态，给人以和谐与宁静的愉快，充满着幸福与满足的愉悦心理体验。音乐中的“优美”是音乐范畴中最具普遍性的性格，它的结构规整，没有强烈的力度、速度变化，总是以流畅的旋律线条平稳地奏出。B选项喜剧美，作为一种审美形态，喜剧性是现实肯定实践的轻松可笑的形式，它的“喜”是一种轻松的“喜”和智慧的“喜”，它带出的是一种喜悦的情感价值。C选项壮美，是在“优美”基础上，对人类实践合规律与合目的的统一的更强烈、更积极的表现形态。它的音乐节奏铿锵有力，形式整齐有序，曲调激昂豪迈，情绪明朗而乐观向上，并紧抓内心深处那份坚毅和执著的正义感与使命感。D选项崇高美，比优美更壮丽，比壮美更伟岸，它更复杂、更深刻、更高尚、更富有哲理性，往往兼具道德感。贝多芬《第九(合唱)交响曲》，以席勒的诗歌，将作曲家对自由、平等、博爱的崇高理想表现的淋漓尽致，属于崇高美的审美形态。最后，由此可知本题的正确答案是D。
二、音乐编创题(本大题1小题，10分)
31.【参考答案】
三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)
32.【参考答案】
(1)该曲的曲式结构图如下：
(2)A乐段为升F商七声雅乐调式;B乐段为升C羽七声燕乐调式。
(3)第二乐句——第四乐句所用到的旋律发展手法为：鱼咬尾。
四、教学设计题(本大题1小题，35分)
33.【参考答案】
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。
【过程与方法】
通过欣赏、演唱、对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点。
【知识与技能】
了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。
二、教学重难点
【重点】
通过唱歌和欣赏、演奏活动，感受、表现西北地区民歌的风格，逐步培养喜爱民族音乐的感情。
【难点】
能够有积极投入音乐实践活动的意识。
三、教学过程
(一)情景导入
1.欣赏影片插曲《上一道坡坡下一道梁》，思考：你看到了怎样的一幅场景?仔细听影片背后的音乐，你认为这段音乐的风格如何?
(贫瘠、荒凉的黄土高坡，音乐风格豪放、朴实、自由)
2.教师总结：这是一首地道的陕北民歌《上一道坡坡下一道梁》。陕北地处黄土高原，山连着山，沟连着沟，人们在繁重而单调的劳动生活中，为了派遣心头的忧愁和寂寞，人们常常会见景生情，信口编唱歌曲，用高亢而悠扬的歌声抒发自己的感情。
3.引出欣赏课题：今天，我们就一同走进“信天游”的世界，感受这别样的音乐风光。
(二)初步感知
1.视频欣赏全曲，思考：
(1)这首歌在演唱上有什么特点?在音乐风格上有什么特征?
(2)概括歌曲的演唱内容。
(2)你认识这位演唱者吗?
(曲调宽广、舒展，演唱的声音高亢嘹亮，采用地道的陕北方言演唱，并运用了大量的衬词，在风格上是原生态与现代通俗音乐的完美结合，演唱者是阿宝)
2.阿宝简介：
(三)探究学习
1.欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。
2.知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。
3.了解“山歌”的基本概念与特点。
4.师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。
5.欣赏视频思考：这段歌曲分为几个乐段?感受这段歌曲第二部分“一领众和”的风格特点。
6.了解“号子”的基本概念与特点。
7.熟悉主题(第二乐段片段)：请看着谱例，演唱主题旋律。说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验号子“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。
(四)拓展延伸
学生即兴创编“号子”，模仿劳动号子的形式创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。
(五)课堂小结
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩!多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情!
五、案例分析题(本大题1小题，15分)
34.【参考答案】
在音乐课堂教学过程中，常会有突发的不和谐“音符”，教师如采用的处理方法、手段得当，非但不会影响、延误正常教学，反而还会取得事半功倍的效果。这个案例中音乐老师的教学有亮点，但也有不足之处，属于问题案例。
首先，全班同学一起实践演唱歌曲，遵循了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，就是教学过程中实践为主动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
其次，从案例中同学们正在老师的电子琴伴奏下学唱《大海啊，故乡》，在整齐的歌声中冒出了一串口哨声，顿时一阵哄笑，继而在老师琴声的骤停下一片静寂，将吹口哨的学生找到，让其立刻当众用吹口哨的方式表现歌曲。教师做法过于生硬，没有考虑到课堂教学要以学生为本，要站在学生的角度为他们着想，更不能对差生心存偏见，学生吹口哨可能不是故意的，是兴致高所致，老师如果生气批评，会破坏情绪气氛，打击学生积极性，教师授业解惑固然重要，但更应掌握学生心理，给予正确引导，所以违背了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，应鼓励学生演唱，他们的兴趣。
最后，音乐课的教学活动没有做到“学生为主体”，在教学中要做到师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，所以案例中的音乐老师遇到学生吹口哨，关注到了课堂的纪律，但是没有关注到学生的感受，学生感受不到自己是课堂的主人。
建议：
马上调整心态，与学生进行了以下互动：
教师可以调整课堂：“老师也曾试过吹口哨，但从没吹响过，吹口哨还真不容易。你们想，口技是杂技项目之一，说明口哨确实是一种技巧，也可以是一种音乐的表现形式。如果技巧高超，并能恰当、完美地融入各种音乐要素发挥出色的话，就是一种雅俗共赏的艺术。同时，老师希望同学们喜欢音乐、热爱音乐，认真学习，努力汲取知识。”这时，教师已经激活学生动力，变“要向老师学”为“老师要学”，然后可以让同学们回归到歌曲中，再来练习。在课上适时安排一些学生以练习、表演口哨的机会，但要和课堂内容结合在一起。
六、课例点评题(本大题1小题，15分)
35.【参考答案】
该课例片段是一个相对不太恰当的设计，体现在以下几个方面：
首先，情感态度价值观目标过于浅显，本课的教学对象是九年级的学生，已经接近高中的学生的认知水平，本节课除了能够看出对自然和小动物的热爱之情，更重要的引导学生感受曲艺音乐中的四川清音，理解和热爱民族音乐。
其次，该课例在课堂一开始采用的是提出问题：有没有人听过布谷鸟的叫声?这个问题过于幼稚，没有结合学生的学情，没有遵循“面向全体学生”的基本理念。
接着，教师在教学过程中，教师讲解延音线、波音、倚音、顿音，跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一，教师在本节课中占有主导地位，教师讲解为主，违背了“以音乐审美为核心，以兴趣爱为动力”的理念，学生不会主动学习，整节课的学习效果欠佳。
最后，本节课的教学设计中从教学目标中可以看出课型是欣赏课，但整节课缺少欣赏和分析的过程，教师讲解音乐知识并让学生学唱歌曲，有些偏离欣赏课，学生没有分析歌曲特点，也没有通过聆听总结相关知识。
改进建议：
首先，目标可改为：感受《布谷鸟咕咕叫》欢快的旋律，体会曲艺音乐中的四川清音，理解和热爱民族音乐。
其次，对于导入环节，可以最后可以直接播放几首民间歌曲，引导学生辨别歌曲的类型，从而引出课程“四川清音”的《布谷鸟咕咕叫》。对于课堂的导入，通过有联系的音乐作品导入，一定程度上吸引学生注意力，将学生集中在课堂中。
最后，对于课堂中的讲解，以学生为主体，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱为动力”理念，学生在课程中主动思考问题，在在讨论中能够打开思维，才能从不同的角度，更好的感受音乐，分析音乐，同时后期的教学设计可以将新颖化贯彻到底，多设计一些启发性较高的教学方法，学生能够直观，清晰的了解音乐特点。例如：在深入赏析的时候，教师播放歌曲，学生再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?师生总结内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景，表达了对自然和动物的热爱之情。教师引导学生欣赏歌曲，感受歌曲中感受四川清音的旋律特点有延音线、波音、倚音、顿音，更能凸显四川清音的风格特点，跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一。最后，完整的聆听一遍歌曲。并学唱其中两句，与学生一起感受四川清音的魅力。