“双减”下小学语文作业有效性设计与探索
以《三年级上册语文》为例浅谈优化作业设计
大雁塔小学雁南分校 曹金
【摘要】
作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学习任务。要注重作业与教学的配合,是学校教育教学不可或缺的组成部分。在作业设计时作为小学老师应该理论联系实际，调动一切可以利用的资源，让学生积极有效地参与。我们应该设计出多样化的，具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业，从而更好地促进学生的思考、理解和探究，提升学生的语文综合素养。
【关键词】
双减政策 分层作业 有效性 探索
在“双减”大背景下设计高质量，高效率的作业，我们要突破以往“重知识、轻能力”的习惯定势。切实减少简单、机械、重复的作业。在作业形式和内容上应该分层次、分程度、多样化设计，拓展学生的学习视角，激发作业主动性，收获了学习的自信。
在语文教学不断实践探索中优化语文作业设计，结合双减大形势，我认为我要抓住以下几点：
一、明确作业设计目标。
根据《语文课程标准》我们要想设计出有效性的作业，提高作业质量。明确作业设计的目标是设计作业的前提。教师要设计出适合课程育人的高质量的作业，教师必须先读通课程、读懂教材，准确建构出“语文要素”下的单元教学任务群，制定适合学生的课时教学目标任务点。在设计作业时，我们应该紧密结合本节课所在的的单元位置，聚焦单元学习的语文要素，要和单元目标统一。例如：布置三年级上册《大自然的声音》一课，我围绕本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和课后小练笔，设计了如下作业：1.多种形式有感情地朗读课文；让学生感受课文生动的语言。2.课后小练笔；先降低难度让学生分小组说一说交流评价，然后再把自己的想法记录下来；3.留心观察，体会大自然声音的美妙。这样设计出来的作业既紧扣单元语文要素进行训练，又能把本节课教学内容让学生全部参与练习。让学生不再感受作业的枯燥、乏味，从而轻松快乐的完成。
二、做好作业分层布置。
学生学习语文的能力各不相同，三年级开始明显出现两极分化现象。作为教师要根据学生的实际情况，因人而异来设计有效的语文作业，布置出不同层次的作业。
（一）A类“基础”作业，人人必做。
“基础”类作业人人必做。如1.预习新课；2.正确流利地朗读课文；3.认识生字词语；4.规范书写生字表的生字和词语表中的词语；5.会按照要求背诵课文和园地内容等。“基础作业”是所有学生必须掌握的相关知识素养训练的载体。对学习有困难的学生，能起到巩固教学内容，提高语言表达力的作用；教师在评价要求上要“量力而行”、重在引导鼓励完成。
（二）B类“拓展作业”选择完成。
依据某一方面的知识能力训练目标，设计情景化、生活化的多种作业形式，多种作业选项，供不同兴趣和擅长的学生选择完成。比如设计《卖火柴的小女孩》这一课作业：1.根据课文内容能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。2.和同学交流印象深刻的部分，说说自己的感受。3.根据对课文内容的理解画出思维导图写出感受。4.搜集安徒生童话中的故事读一读。学生按自己的程度选择完成。这样的拓展作业学生可以进行选择，孩子们的积极性大大提高，完成自己力所能及的作业还能获得自信心和成就感。
（三）C类“坚持作业”鼓励参与。
坚持性作业不能立竿见影，这需要学生长时间的坚持，从量变到质变，从输入到输出。我从两方面要求：1.重视“整本书阅读”。课本教材中“快乐读书吧”推荐的书以及适合学生年龄段的经典童书我都让学生坚持阅读。摘抄文中好词佳句，说一说自己的阅读感想。指导学生制定阅读计划单，按照计划读书并填写《阅读存折》。学生每读完一整本书在阅读存折上登记，根据读书量的排名在全班进行表彰。这样的方式孩子们很喜欢。2.重视“古诗文阅读”。《每周一诗》在我们班已经坚持了三年，三年来学生“拳不离手诗不离口”的方式每天反复诵读，记忆。我们还开展相关的赛诗会，飞花令，名诗推荐等等，这样下来孩子们的古诗积累量就慢慢丰富起来。
三、丰富作业设计形式。
教师在设计作业时除了传统的读背写作业外，还要让学生多联系生活，多与其他学科相结合，多实践，多创新，丰富作业设计形式。如：学习了《古诗三首》我让学生设计诗配画作业，诗句对应画面，这不仅巩固了教学内容，还与美术课融合，提高学生的审美鉴赏力；学习《交流平台》我让学生在生活中观察，写观察日记。写出黄豆的生长过程；蚂蚁是如何搬家的；树叶为什么会变黄；在孩子们的观察日记里都精彩的展示出来。学习《海滨小城》，孩子们根据所学内容设计完成思维导图。习作《我最喜欢的水果》我让学生亲自去水果店用看、闻、摸、尝等多种感官观察水果，给学生习作带来灵感。还让他们制作各种主题类手抄报。班级还会定期开展“亲子共读”“亲子手工制作”等……我相信只要教师心中有学生用心设计作业，孩子们一定会爱上语文作业，愿意完成语文作业。
一般我布置的基础书写作业不超过20分钟，学生能很快完成。拓展作业学生按能力选择完成，尽力做到高效率、重质量。坚持性作业是长期性的工作，阅读和古诗词背诵也都是口头任务，阅读30分钟，古诗词5分钟。这个学生可以按自己的实际情况把握时间。
五、作业反馈及时有效。
作业评价是非常关键的教学部分。有理、有趣、有情、有法应该成为作业反馈的应有之举。教师从作业反馈中能及时发现出学生的问题，知道学生的掌握情况。教师除了批改作业外还应该及时与学生进行心里沟通，更要注意评价方式的多样化。制定合理的评价标准来衡量作业的完成度，书写质量，正确率等。比如：可以用等级制“优+、优、良+、良、合格”等评价生字作业。“今天进步一点点”，“相信自己努力变好”，“你还可以更好的”等这样激励性用语，学生也很感兴趣。以及画上一个大大的笑脸、愤怒的表情、哭泣的表情、点赞的手势等学生喜欢的符号，这样多元化的评价会让学生感受到老师的用心。还有就是累计打卡兑换小礼物，这个奖励对长期性坚持作业非常适用。我还经常调动学生的主动性，开展学生自评、同桌互评等形式，以及邀请其他学科老师协同评价。比如邀请美术老师进行读书小报，书签制作、思维导图鉴赏等评价。这些多样互动评价作业的方式，真正让作业实现评价的多元化和艺术化。
在实施“双减”的要求下，在设计语文作业时，我应敢于创新，实践。用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性、实践性，分层布置作业。希望通过自己的努力，设计出有效性的作业。为学生提供良好的自主学习，自由探索的发展空间，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。