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我去年6月13日曾经在公众号分享过一篇《小故事，大道理——寓言故事整本书阅读任务群设计》，就是针对三年级下册第二单元的整本书阅读设计的一个任务群。这一次我想分享就教材中编排的课文的教学进行较为细致的学习任务和活动设计。
三年级下册第二单元在学生的学习过程中有重要意义，因为这是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体来编排单元，编者从古今中外的寓言故事中选择了四篇作为课文。《守株待兔》是中国古代寓言，言简意丰，学生不仅可以读故事，还可以学古文，“阅读链接”编排了《南辕北辙》，不过给的是现代文，在教学时可以把《南辕北辙》的原文带出来，作为《守株待兔》一文的训练内容。《陶罐和铁罐》是中国现代寓言故事，故事是将两种事物进行对比，学生自读理解课文内容没有什么困难，重点要引导学生关注陶罐和铁罐的神态、语言描写，通过故事人物的语言、神态、动作来了解人物的性格。“阅读链接”编排了《北风和太阳》一文，在故事情节和寓意上与《陶罐和铁罐》有相似之处，可以用来对比阅读，训练学生阅读时理解人物动作、语言、神态描写的能力。《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，故事是将身上的两种器官进行对比，在学习时要关注心理描写，体会鹿的心理变化。《池子与河流》是克雷洛夫的寓言，克雷洛夫擅长用诗歌的形式来讲寓言故事，阅读时要关注人物对话描写，特别要积累诗中一些雅词，比如“滚滚滔滔、蜿蜒、贯穿、轻轻摇荡、无忧无虑、忙忙碌碌、遵循、安逸、源源不断、应验、长流不断、淤塞、遮掩、衰退、磨灭、一无所为”，理解与积累词语是学生理解课文内容的关键。“语文园地”中的“交流平台”“字词段运用”“日积月累”与课文关系密切，可以整合进大单元学习任务群。“口语交际”和“习作”与单元学习内容没有什么关系，可以单独教学。
了解了本单元的学习内容，我们给单元确定的主题是“读寓言故事，学人生道理”，核心任务是“评选班级寓言故事大王”。
单元学习目标：
1.积累本单元的生字词，背诵《守株待兔》课文，积累15个源于寓言故事中的成语。
2.阅读寓言故事，能够复述故事，理解故事寓意。
3.阅读寓言故事，能够通过人物的语言、动作、神态等描写了解人物性格。
4.理解寓言故事的特征，阅读整本书，举办“寓言故事大赛”，评选“寓言故事大王”。
单元学习主任务：
任务一：阅读古代寓言，积累古文成语
任务二：阅读寓言故事，概括故事内容
任务三：阅读寓言故事，理解故事寓意
任务四：阅读寓言故事，学习描写方法
任务五：举办故事大赛，评选故事大王
单元导读课通读全单元的课文，识记生字词，初步感知故事内容，可以安排一个学时。
“任务一”的学习内容是《守株待兔》《南辕北辙》和“日积月累”中的寓言成语，主要任务是学习古文知识，背诵小古文，积累成语。安排两个学时，设计以下活动：
活动一：读准确
活动二：读明白
活动三：记古文
活动四：记成语
“任务二”的学习内容是《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，安排两个学时，主要通过阅读，了解故事内容，利用助学表单，掌握故事内容。设计以下活动：
活动一：读故事，划分结构
活动二：读故事，概括内容
活动三：读故事，完成表格
“任务三”的学习内容与“任务二”一致，甚至可以再加上《守株待兔》等故事，主要了解寓言故事的核心是表达寓意，学习概括故事寓意的方法，比较几篇寓言故事的寓意。安排一个学时，设计以下活动：
活动一：了解寓意知识
活动二：概括故事寓意
活动三：表格比较寓意
“任务四”的学习内容与“任务二”一致，重点学习故事中人物描写的方法，重点是对话、神态、动作和心理描写。安排两个学时，设计以下活动：
活动一：概括人物特征
活动二：画出描写语句
活动三：理解描写作用
活动四：运用描写方法
“任务五”是举办活动，因为三年级学生之前并没有直接策划过活动，所以需要在老师的引领下参与活动的策划与实施，可以先布置任务，用一两个学时举办故事比赛。分以下几个流程进行：