《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计
教材分析
本册《快乐读书吧》以小故事大道理为主题，从《中国古代寓言》到其他国家的
寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很
多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。引导学生阅读中
外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非。懂得为人处世的道
理。学情分析
本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通
次交流更应该注重班级学生寓言故事的阅读现状，从读得更多，读有方法这些方
面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。每个班的阅读总是分层级的，一部分学
生读得好，有方法，但总也有一部分同学起步慢，不爱读。因此，在鼓励大部分
学生读的同时，要充分考虑两端。给先读的，读得好的学生展示、引领的机会和
平台；给起步慢、不爱读的学生亲近阅读爱上阅读的机会。
教学目标
1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主
阅读这三本作品，了解故事内容。
2、能体会故事蕴含的道理，联系生活中的人和事深入理解。
绘画、朗诵、表演等多种形式表达自己的阅读收获，培养创造性阅读思维。
教学重难点
教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
学生准备：自己喜欢的寓言故事书，自己制定的读书记录卡等。
教学过程
一、创境激趣引入学习
1、谈话激趣：”书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。爱读书的人博学睿
智，精神也更充实富足。孩子们，你们喜欢读书吗?今天老师就带你们去一个有
趣的地方，走进’快乐读书吧’去寓言王国里畅游一番吧。(出示课件1：快乐
读书吧）
2、儿童文学家严文井对寓言做过一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，
却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”这从中看出寓
言有哪些特点？（寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。）板
书：小故事大道理。引导学生根据自己学过的寓言故事，看图片，说故事和明白
的道理，说说对小故事大道理的理解。
二、交流讨论，总结方法
1、读小贴士，总结阅读寓言的方法。
◆、说说故事主要内容。
◆、体会故事中的道理。
◆、联系生活深入体会理解故事中的道理。
◆、和伙伴分角色读、演一演，做阅读记录卡、在书签上写感悟或直接在书上做
批注等。
等。）
1、首先让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》（板书：《中
国古代寓言》）
2、课件出示《中国寓言故事》，了解这本书。
《中国寓言故事》凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事大多来自于历史传说或
民间故事，题材广泛，形式活泼，有很多成语故事，读起来轻松有趣。我们会从
中看到许多既可笑又发人深省的故事。
3、你知道哪些成语故事?指名说说。
4、书中就有一篇选自这本书的故事，让我们一起来读一读，注意读通句子想一
想故事主要写了件什么事？看看这个小故事要告诉我们什么样的大道理。
5、学生自主朗读教材中的寓言故事，指名朗读故事，再说说故事的内容。
6、再读故事想一想故事中的主人公可笑之处在哪?指名汇报。师总结课件出示寓
意。这则寓言的题目你知道吗？
（这则寓意的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，
消除产生事故的因素。要听从别人正确的建议。）
7，你能联系生活中的人和事谈谈你的体会吗?
四、图文结合，拓宽阅读
（一）交流《伊索寓言》
1、课件出示伊索寓言的几幅图片。
2、引导学生观察：你读过这些寓言故事吗？简单给大家讲一下。
3、学生配乐朗读《吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸》，用喜欢的方式汇报交流，讲述
并联系生活谈谈明白的道理。
4、教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像
一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的孤狸，