今年暑假里，我读了几本书，有《格列佛游记》、《柳林风声》、《总有一天会长大》等，而令我印象最为深刻的，就是《小王子》这本书了。
《小王子》是法国作家圣埃克絮佩里所著写的。B612号小行星是一个比房子还要小的星球，上面只有一朵玫瑰、三个火山、一只羊和一个箱子。小王子就居住在这颗星球上。因为和同样在B612号小行星上的玫瑰闹了矛盾，离开了B612号小行星，前后访问了六个星球，先后见到了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家。后来，小王子又去拜访了第七颗星球，第七颗星球也就是地球了。小王子在地球上遇到了狐狸，并和他成为了朋友。狐狸告诉了小王子一个已经被人们所忘记的道理：只有用心才能看见，本质的东西用眼是看不见的。最后小王子被地球上的毒蛇咬死了，也许回到了他原来居住的小行星，也许已经永远死亡了。
读完这本书，我感触很深。不要学小王子的悲观厌世，要做一名乐观、向上、积极、好学的新时代好少年。
这本书讲述的是一个小乞丐和王子的故事，巧的是他们俩人是同时降生的。王子叫爱德华，他的降生给整个国家带来了欢乐。而贫民窟中的一户人家，却没有因为又降生一个名叫汤姆·康蒂的孩子而开心，因为他们穷困潦倒，都是乞丐。小汤姆三岁时就已经上街乞讨了。一次，汤姆不知不觉走到了王宫，遇到了王子，还被王子带进了王宫。他们两人互换了衣服，发现两人虽不是一母所生却长得十分相似。这也导致他们阴差阳错地互换了身份。王子爱德华被当成乞丐赶出王宫，而汤姆被当成王子留在了王宫。
汤姆成为王子后，很不适应。他用膳时，直接用手抓着吃;他偷偷将胡桃装走;他把洗手水当开水喝……总之，闹出了很多笑话。后来，国王驾崩，汤姆又成了国王。在汉弗利——专门替王子挨打的鞭童的帮助下，他有了很大的进步。
他行使国王的权利作出了英明的判决，释放被冤枉的死刑犯，还废除了残酷的刑罚。而真正的国王爱德华，穿着破烂不堪的衣服，像小乞丐一样在民间挨饿受冻，四处流浪，而且不管走到哪里都会受到人们的嘲讽和欺负。有一次还差点儿死在了一个疯老人的刀下，甚至被关进监狱遭受囚犯的生活。总之，他受尽了苦楚。幸好，一位忠实的武士麦尔斯·享顿一直保护着他。后来，在“国王”加冕典礼上两个人换回了身份。爱德华在经历过贫民的生活后，更加的亲民，成为一位仁慈的国王。汤姆被命为国王的助手，而享顿被封为伯爵。
读了这本书，我明白了，我们要像汤姆和爱德华一样，以仁爱为本，多帮助他人，不能诬陷任何人;还要学习汤姆将不属于自己的东西归还他人;还有不能像王宫的守卫员一样，瞧不起穷人。
师:【出示插图】同学们, 认识他吗?对, 他就是小王子。【板书:小王子】谁来读读这本书的作者?一起读:圣·埃克苏佩里。记住这个名字, 因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读。这本书的作者说想把它献给一个成人, 因为很多成人都失去了童真。所以, 今天, 我是向你们学习来的, 希望通过你们的解读, 能让我享受到童真的乐趣。
二、初步交流
1. 初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2. 简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】
【出示课件】
(1) 在小行星上:那是一个怎样的星球?小王子每天都做些什么?
(2) 游历6个星球:6个星球上, 都有哪些人?谈谈你的看法。
师:听了你们的解读, 老师有了很多感受。我们有些成人在忙什么呢?又在追逐什么呢?财富还是权力?还是根本就不知道自己在追求什么。或许我们就像这6个奇怪的人一样, 以自我为中心, 只看到眼前的东西, 没有考虑其他的事情。
(3) 来到了地球:遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么?
三、品读主要人物
1. 玫瑰———骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1) 小王子开始自己孤独的旅程是因为那朵玫瑰, 小王子最终离开还是因为那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细读一读第7耀9章。
(2) 小王子爱玫瑰, 但为什么要选择离开?
(3) 当要离开的时候, 那朵玫瑰又是怎样的态度?
师:玫瑰是小王子唯一的亲人。因为一些小小的误会而决定抛下对方, 但是当失去了又是那么想念对方。人不也一样吗?
2. 狐狸———善解人意、智慧和爱的使者。
(1) 孤单寂寞的旅行是令人伤感的。经过一站又一站, 穿过沙漠, 小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语说说你对狐狸的印象吗?【板书:狐狸】
(2) 仔细读第21章, 把让你感动的句子用横线画出来, 也可以在旁边空白处写写你的感受。【板书:品读】
(3) 我想你们在读这部分内容的时候, 肯定有很多语句打动了你。请各位同学选择自己感受最深的一段读给大家听, 同学之间可以读一样的内容, 关键是读确实打动了你的句子。【生细读, 师点评】
四、聚焦“驯养”
1. 想一想, 说得那么多, 小王子和狐狸其实都是围绕哪两个字来说的?【板书:驯养】
(1) “驯养”是什么意思?文中的驯养与现实生活中的驯养意思相同吗?为什么?【指名答】
(2) “驯养”的意思就是“建立信任”。【齐读】
2. 驯养容易吗?
(1) 指名说。
(2) 刚才说的其实都是围绕一个字———爱。【板书:爱】刚才很多同学说驯养很不容易, 那谁能把刚才的那些发言梳理一下, 驯养需要什么?驯养不容易, 它需要耐心, 需要责任, 需要方法, 还需要时间。
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子, 小王子现在如何看待玫瑰花?
(1) 指名答。
(2) 师:小王子终于明白生活的真谛, 知道自己在寻找什么, 他对那位卖解渴丸的商人说:我如果有53分钟可支配, 我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有53分钟可支配, 你想做什么?【指名答】
(3) 师:是啊!当成人忙忙碌碌的时候, 似乎忘记了“驯养”这个词, 原来生活中很多美好的事需要耐心、责任……文中的“我”也明白了, 也被小王子驯养了, 也驯养着小王子, 为小王子找到了那口井, 找到了甘甜的水, 可小王子还是要回去了, 离别的时候, “我”特别难过……【出示课件, 师配乐描述】
4. 小王子离开了, 难过的还有那只狐狸, 狐狸为什么会难过?【指名答】
(1) 【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花, 晚上的时候, 你看着天空就感到甜蜜愉快, 好像所有的星星都开着花儿。”【生配乐读】
(2) 狐狸和小王子分别了, 但是彼此还在挂念着。小王子回到了他的星球上, 回到了他的玫瑰花身旁。而狐狸呢, 每天聆听着麦田的声音, 要对小王子说什么?小王子回到玫瑰花的身旁, 又想对狐狸说什么呢?我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色, 写几句话, 表达他们心里的感受。【指名读】
(3) 你们明白了什么?【出示】“一个人用心灵去看, 才看得清楚本质的东西, 用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、总结:记住小王子, 永远深爱他
1. 你憎恨那条蛇吗?让学生说出不同的认识。
2.《小王子》留给我们的不是悲伤, 而是感动。愿天真可爱的小王子永远幸福。
[评析]在这堂《小王子》阅读交流课上, 师生在同一部温情、美好、趣味、生动而又深刻的作品中, 激荡着情感的涟漪, 碰撞着思维的火花。听完课后, 我想自己也在一定程度上被“驯养”了, 我也和学生一样融入了《小王子》这部精彩的童话, 和学生一起阅读, 一起享受。范老师在这节课中有几点做得特别好。
1.主旨把握———适可而止。《小王子》本是一部写给成人看的童话, 尽管篇幅短小, 形式简洁, 但却包含着丰富的意义, 充满了智慧的光芒, 要真正把握并不容易。而一个作品的主题往往又是多元的, 每个人读后的感受不同, 聚焦某一点, 深入突破, 是个好方法。这节课伊始, 范老师首先引导学生初步谈了谈对这本书以及小王子的印象, 随后便简单地梳理了故事情节, 在品读完主要人物后紧紧围绕“驯养”这一主题展开教学。教学中, 范老师引导学生抓住与此主题联系较为紧密的第21章, 通过反复阅读, 在读中思考, 读中想象, 并让学生结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂效果来看, 基本达成了这一目标, 尤其是在关于“驯养不容易, 需要 () ”的思考中, 学生通过讨论, 总结出了需要耐心、需要责任、需要方法、需要时间, 捕捉到了狐狸所说的“对被你驯养了的, 你将永远负有责任”这一文眼, 并有了初步感悟。
2.方法指导———有条不紊。“得法于课内, 受益于课外”是教学中始终应该遵循的原则。本节课的教学, 一个重要的目标是教给学生浏览、品读、感悟的方法。借助这些方法, 让学生逐步读懂文字背后的含义。这几个方法的指导, 在教学中有一个逐层深入的线性过程:通过浏览把握章节大意, 对阅读内容有一个总体印象;通过精读思考文本内容, 找出自己受感动的语句, 谈谈自己的初步体悟;通过再次研读, 抓住有感触的地方深入感悟, 提升阅读思考的层次。如此, 三个环节有序展开, 学生在不断接触文本、反复触摸、玩味文字的过程中, 习得阅读思考的方法。
3. 创设情境———恰到好处。
【关键词】阅读 教学方法 教学改革
阅读在语言学习过程中起到至关重要的作用，是获得信息的主要途径。因此在各种考试中，阅读都占据十分重要的地位，正所谓——得阅读者，得天下。那么对于我们外语学习来说，情况更是如此。阅读是学习一门外语的主要途径，也是获得信息的主要途径。而中学阶段英语的教学及学习也主要以阅读为主，教师和学生在阅读教学中学习相关的语法项目，和语言现象（词汇，句型）。因此阅读教学在教学中就至关重要，合理有效的阅读教学更是提高学生学习英语兴趣，和提高英语语言能力的保证。
然而由于在实践教学中，课文教学往往流于形式：教师照本宣科，学生被动学习，这样是整个课本本来丰富多彩的文章变得枯燥无味。学生没有兴趣，教师一位的进行语言灌输，这样一来占据课堂大多时间的课文教学和学习就极大减小了教学的效果。
为了充分利用课本资源，提高学生的英语学习兴趣，我在平时英语阅读教学中主要采取以下几种方式：
一、读前预测
目前所采用的各种版本的英语教科书，在文章的选择和设置上话题多样，内容丰富，使学生学习语言和了解社会各个方面极好材料。为了让学生能真正学到知识，对每个单元话题产生兴趣，在做阅读前，让学生根据单元话题，课文标题，及课文插图，对课文内容进行预测。比如在学习新课标选修7Unit 3 Under the sea 课文 Old Tom the killer whale 时，首先让学生预测本课的写作手法（文体）—anecdotes（轶事）。预测文章内容目的是为了引起学生的兴趣，激发学生已有知识，让学生展开想象，因此对于学生的预测应以鼓励为主。
二、读中从大到小理解
在读中要先进行以理解文章大意，把握文章主线，甚至段落大意为主的目标性阅读。阅读时给出指导性的问题，应从易到难。比如在讲述Old Tom the killer whale 这篇课文时，首先在同学预测的基础下，提出课文中的讲道几件奇闻轶事，分别是什么？这样引导学生快速阅读，掌握文章大意。在学生把握文章框架和大意之后，对文章中精彩的段落，或句子进行细读，可以先让学生寻找精彩段落或句子，学生先理解欣赏，对学生进行提问，引导学生思考。比如课文中有这样一段描述“A few minutes later，there was no Tom， so George started beating the water with oar and there was Tom， circling back to the boat，leading us to the hunt again.”这段描述生动的表现出捕鲸人和鲸鱼的关系，正如同自家的宠物狗和主人一样。当Old Tom（虎鲸）不见时，捕鲸人怎样召唤他回来？——beating the water with oar正如主人吹着哨子召唤自己的爱犬。细节之处理解应用心去体会，联系生活，从而与作者有心灵的交流。这也是对学生进行情感教育的关键时刻——语言是有生命的，有情感的，只有用心去体会才会感觉语言的美。
三、读后信息应用
学完一篇课文后要求学生对课文进行总结，或联系实际写读后感，课文对自己的启示等。读后任务既是对文章的升华，同时学生也需要再次细读课文，从中获取信息和灵感。同时还可以训练学生的语言表达能力。（要求学生不能使用文章中原句，对多个信息进行加工，从而起到炼句作用）。比如在学完课文Old Tom the killer whale 学完后让同学分析Old Tom 和捕鲸人的亲密关系。
当然要做到以上几点，对教师也提出了更高的要求：首先，教师要仔细研读课文，和以前所学旧知识，或学生生活相关信息和知识相关联，寻找学习课文的突破口，导入文章，激发学生的学习兴趣。其次，认真研读文章，设置课堂脉络问题，从浅入深，层层深入。问题的设置要有目的性，切记流于形式（如，问题信息寻找——信息推理——信息总结）。再有在课后问题的设置上要考虑到问题的可操作性，同时又有延展和启发性。最后，作为教师，要不断学习，拓展自己的知识面，掌握更多更先进的教学理念，这样才能满足学生的需求，和新课程理念。
总之，阅读课的教学不能流于形式，不能轻理解而一味的讲解词汇的用法，而应该在把握主题和写作主线的前提下去感受一句话甚至一个词的使用方法，从而使阅读课教学真正落到实处。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论，外语教学与研究出版社，2002
[2]曹明杰.基于情感教学的中学英语教学模式，考试周刊，2009
书壳上金色头发的小王子孤独的坐在小小的星球上，旁边是那只陪伴过他的小狐狸，还有王子曾经深爱着的玫瑰花，蔚蓝的宇宙就在他们的眼前。上大学的时候喜欢一个15岁的小男孩，就像书里的小王一样善良、纯洁，粉丝们都亲切的叫他“烊烊”。刚好那时他给《小王子》配音，自己也兴兴冲冲的跑去买了这本图书。
又一次看了这本书，看到小王子因为玫瑰花的虚荣伤心离开小星球，遨游太空，来到地球偶遇飞行员和小狐狸的故事，在结尾小王子终究还是回到B612星球。书的开头是这样写的：这本书是献给长成了大人的从前那个孩子。每每看到，都是对心灵的洗涤。是啊，小孩子的世界是那么的天真和纯洁，长大后的我们被这个世界而左右着，我们变得虚伪，变得浮华，变得越来越现实。是否还记得当初的模样，是否早已丢弃了纯真的童心。
回顾现实，觉得很幸运。我不知道爱笑的女孩是否会被上帝眷顾着，只知道不断的坚持自己的梦想，一脚就踏进了这个行业，因为我是喜欢它的。今年5月，在成都遇到大学同学，都在同行业做事情，聊的最多的就是对于现实的感慨。感慨对茶的专注，感慨对茶的好奇，感慨对梦想的努力。时光是不会辜负我们这群对茶执着的90后，我们有着共同的愿景，共同的认知。虽然现在的我们还不被这个社会和圈子认可，但总有一个时代是属于我们的。就像孤独美好的小王子一样，成长只是一个过程。
最后来说说我的小爱豆吧，一个15岁的小男孩。一路走来，看着他一天天的成长，一次次的改变都是给粉丝最棒的回应。饭圈都在说，饭随爱豆。我想我是认同的，看着15岁的小孩在不断的努力，我怎么能安于现实呢，又怎么会因为现实生活的一点点虚伪而退缩，又怎么会因为筑梦道路的遥远而放弃呢?我想，我也会像小王子一样，最终会回到属于我的梦想星球。
记得有一次，我跟我爸爸进城，街边卖有红红的石榴，又大又圆，我很想吃。可是价格确高得吓人，一斤10块。爸爸一看太贵，就对我说，等会再买个其它的吃吧。我眉头一皱，撅起嘴耍性子。爸爸没办法，只好给我买了。吃着甜甜的石榴，我笑了，可我哪知道，那天我把爸爸本打算给自己买药的钱给花了。
那天，我跟乘车到姑妈家去，途中一位白发老奶奶上了车，但此时已经没有座位可坐了。她那么老了，路又不是太好，她能坚持得住吗?想到这儿，我毫不犹豫得站了起来，对她说?老奶奶，你到这儿来坐吧!?她先是推辞着不坐，但在我的一在坚持下，她坐下了!坐下之后，她就开始夸我，车上的人不住地夸我。当时，我心里充满了幸福的感觉，比小时候吃石榴可好多了!
初中生阅读我与地坛后感想心得1
为什么在真正失去后才会懂得母亲的辛劳?为什么不抓住当时的美好?为什么在无法挽回后才会尝试思考?作者史铁生已经告诉我们，他的痛悔，他的自责，难道我们要重蹈覆辙?我的答案是“不”。
刚开始，作者认为自己是世上最不幸的一个。但事实相反，他很幸福，他有一个爱他、会照顾他、时时刻刻关心他的母亲。而他的母亲，是活得最苦的母亲，儿子双腿瘫痪，情绪低落，脾气暴躁，自己心里不好受，但是为了儿子，她撑起了整个家。可是，当时的作者全然不知。这里让我看得有些心酸，觉得作者实在是太不懂事了，一点也不理解母亲，还跟她唱反调。但是仔细想想，现在的我们与当时的作者不都一样吗，一点也不了解母亲的良苦用心。一次次的争吵，一次次的伤害了母亲的心，但母亲还是与从前那样对待你、爱护你、关心你。母亲的无私、包容令人钦佩，那我们的自私、一意孤行呢?
母亲永远的走了，再也不回来了，这才引发了作者的思考，渐渐懂得了母亲的辛劳。可现在，一切都已经追悔莫及，只是痛悔，只是自责，留下的只是空空的床，空空的房······
所以，我们一定要抓住现在的美好。我们要珍惜母爱，回报母爱!它是世界上最伟大的爱。
初中生阅读我与地坛后感想心得2
作者(史铁生)是一位身残者，在一座废弃的古园里，对自己所看到的人生百态发出的感悟和思索，同时也回想母亲在世时的艰辛，痛苦而追悔莫及。结合种种场景，对生命作出了深度的思考和正视。
作者在他最狂妄的年龄失去了双腿，惨痛的灾难降临到他头上，失去双腿后对他来说是沉重的打击，亦如五雷轰顶。失去双腿让他找不到工作，找不到出路，所有的不顺，所有的自卑，所有的.痛苦让他痛不欲生、失魂落魄。每天面对这一切，他只有选择逃避与逃离，逃离的最好藏身之处就是地坛——这座古园，想象着躲进这古园里自生自灭，逃避现实乃至放弃生命的想法。也正是这种躲避让作者可以静下心来看清古园历经春、夏、秋、冬一年四季的变化与轮回，花开花落，植物竞相生长，生物的生机勃勃等等景象。当经历了一次次心灵与死神的斗争后，他最终拒绝了死亡。
后面，史铁生不仅思考了自己的逆境，也深思自己瘫痪后对母亲的打击。起初他并没感受到母亲的痛苦，只是一味的沉浸在自己的忧伤中，经时间的酝酿和母亲的去世后，他感知到了母亲的忐忑与无奈，不易和心酸，现欲将好事相告于母亲时却无法实现。是母亲的爱唤起了他的意志，坚定了他的信念，他决定将自己的心变成一片沃土，何况母亲已在这片沃土上洒下了第一把种子。然后，是一对老夫妇、一个唱歌的青年……无数次地给作者鼓励，找到了生命的意义，从而坚强的活下去。
看完这篇《我与地坛》后让我明白了许多道理，也怒视那些面对挫折和苦难选择亲手扼杀自己生命的人，例如：莫泊割喉自杀、马利亚诺自给一枪自杀、海子卧轨自杀等等，追其之根就是对生命的不负责任，对生命的不重视。人的一生很短暂，也不会是一帆风顺，会遇到很多的不幸与坎坷，不管我们是否身心健康都要勇于面对，勇于克服，如此所有的困难都不足为惧。要对生命负责，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
史铁生用这篇文字书写了心路历程，给了我们前行的动力，让我们要善待生命……
初中生阅读我与地坛后感想心得3
“有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。”
地坛，就是一个这样的存在。
四百多年里，它褪去了自己浮华的外表，变得自在坦荡，成为一个大隐隐与世的地方。它静静地等，直到一个二十岁左右的年轻人摇着轮椅进入园中。
他孤独、绝望而又倔强地走着，想着。后来，他开始写作，他将他与地坛的故事融入他的每一段叙述中去，深沉浓郁，每一句话都像是用尽了所有沉积在内心的情感汩汩而出的。《我与地坛》没有过多华丽的词藻，没有过多高深的技巧，只有平淡的、朴实的语言。但是，每一句都能让人为之动容。
只有史铁生，只有这个去过生活绝境的人才能写出这样的故事，他与地坛的故事。
地坛存在的意义，对史铁生来说无疑是重大的，那儿不仅是可以逃避一个世界的另一个世界，还是一颗绝望的心的疗养之处，它让史铁生看透了死，让他忆起了母亲的爱，让他想出了自己写作的目的，让他终以一颗乐观的心面对生命的轮回。
他说：“我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎么想念它并且梦见它，我会怎样不敢想念它而梦也梦不到它”，“我不在地坛，地坛在我”真正的地坛不在安定门外大街，而在史铁生自己的内心深处。我们每个人都和史铁生一样，需要且拥有一个属于自己的地坛，在那里，疲惫的灵魂将得到安抚，狂燥不安的心会变得平静。“地坛”，那是我们精神的载体，我们的信仰……若我需要，它会一直在那里，那便不必去找，它自然在。
寻找，去拥有自己的地坛。
初中生阅读我与地坛后感想心得4
“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中。”这是《我与地坛》的开始。这本书是史铁生的著作，讲述了史铁生在那园子里(地坛)所发生的事、所想的东西，以及对生活的感悟……
“历史的每一瞬间，都有无数的历史蔓展，都有无限的时间延伸，我们生来孤单，无数的历史和无限的时间国破碎面成片断。“这又是一句《我与地坛》里的话，在轻轻的、淡淡的笔墨中，它似乎轻如鸿毛，又似乎重于泰山。这一句句普通、简短的话语，好像不值得一提，可它们诉说了一个人的故事，一个悲伤中透着欢乐的故事，把它们串在一起就成了一个人的一生，一个人简单却艰难的一生。
“晚上，朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么……”，孤独，这里有孤独，也有希望，史铁生也幻想过有一个健美的躯体，和我们一样有不可完成的心愿，就像一个瘫痪了的人突然站起来，开始跑步那样荒谬。但这个心愿从来没有破灭过，史铁生用自己的著作“走路”，他的成就足以让他“飞”上蓝天，看着人间的一事、一物。
“我希望即有一个健美的躯体，又有一个了悟人生意义的灵魂，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取……，因为人活着必要有一个最美的梦想。”你的梦想是什么?这是简单又朴素的一个问题，这个问题的答案永远不一，我的梦想和史铁生一样当一个作家，感悟人生，为孩子们写出最美的故事，领着他们走上成功的道路。对于有些人来说，梦想是一个不足一提的事，在他们眼里梦想只是一个梦，一个不会实现的虚幻的梦。你们可曾想过，没有目标是一个多么可怕的事?在它身后努力、奋斗，即使梦想最终没有实现，但你也成功了，回过头看去，在你流过的汗水、洒下血痕的地方，是否有你的成就?
《我与地坛》讲述了一个人的一生，一个不平凡的人生。在字里行间中透着忧伤，在忧伤中有着另一种感情——欢乐。在它的指引下我们会向着梦想前行，过我们这简单而复杂的一生。
初中生阅读我与地坛后感想心得5
上星期，我们学习了《商鞅南门立木》这篇文章，使我受益匪浅。这篇文章讲述了战国时期改革家商鞅通过“南门立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。表现了他聪明，有胆识，有气魄，言而有信的高尚品质。告诉我们要做一个说到做到，言而有信的人。
公元前356年，商鞅要在秦国实行变法。当时实行变法是很困难的，不但旧贵族持反对意见，而且老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。面对重重困难，商鞅没有放弃，而是苦思冥想。他已经决定要进行变法，就不会轻易放弃!
这天清晨，商鞅在南门竖起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。”面对这道令，百姓们议论纷纷，半信半疑。告示挂出后一天都没人来搬动这根大木柱。第二天，商鞅再次挂出告示：“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。”面对金钱的诱惑，终于有人搬动了这根大木柱。
当扛木柱的人到达北门后，商鞅便立即宣布:“小伙子，请上来领赏吧!”因此，商鞅获得了百姓的信任。商鞅“南门立木，立木取信”一事为朝廷树立了一个言而有信，说到做到的形象，而且为新法的顺利实行打下了坚定的基础。商鞅用自己的聪明才智与实际行动取得了百姓的信任，从根本上保证了变法的成功。
读完了这篇文章，让我认识到了一个聪明，言而有信的商鞅。他面对困难时没有退缩，而是苦思冥想。他为了国家富强而变法，为了建立起诚信守法的良好社会风尚而变法。我们要学习商鞅的品质，做一名言而有信，说到做到的好学生。用诚信去感化更多的人，让国家变得更富强。因为少年强，则国家强!
一、有效备课，“让我欢喜让我忧”
《有效教学》指出，同一所学校，不同的老师，可以允许不同的备课方式。刚毕业的，倡导“手写式”，便于练习基本功，有更多时间思考，90％原创，10％打印，强调共享集体备课资料，这样利于其专业成长。对于骨干教师，为了减轻其职业倦怠，充分利用已有教学经验，可允许50％手写，20％“翻唱名家”(活页备课)，20％借用集体备课，10％在书上批注，坚持写教后反思。成熟型教师，可允许用50％修改案，只需30％原创即可，10％在书上批注，20％借用集体备课。这样把握尺度，因师而异，减轻了教师抄写教案的负担。办法当然很好，可是要具体操作起来，如果没有业务主管部门的认可，哪所学校敢“自作主张”呢?
随着电脑的普及，不少学校逐渐尝试使用电子教案。在一门心思提高教学质量的今天，把教师写(抄)教案时间与精力省下来，走进教室，多上几节课，多辅导几个后进生，更利于提高成绩，自然成了校领导们不约而同的做法。
把先进的现代教育技术用于备课的做法值得提倡，资源共享的优越性也有目共睹，客观上讲，教师自己钻研教材，设计出来的教学流程，未必就比抄来的或复制来的好。笔者认为，真正的“有效备课”可以不在乎什么形式，但一定要切合学生与教者实际，一定要认真解读文本，慎重决定取舍。在学习方法指导、学生自主探究上，必须舍得花时间，下功夫，否则无法深刻领会编者的设计意图，无法实现既定的教学目标。鉴于此，建议有关部门能否考虑弱化对实为“形式”的备课笔记本的检查，用更大精力去整合现有的教学资源，真正实现“资源共享”，确保备课更加扎实，更加有效。
《有效教学》一书中所推崇的特级教师于漪的“三备法”，我在敬佩之余，不由回味起自己教学实践中的酸甜苦辣。去年，我们六年级语文学科组只有一本教学参考用书，同轨的五位教师中有三位是首次任教，况且又是新教材。于是，这本参考书成了名副其实的“香饽饽”：你请我约，他请你带。学科组里数我岁数最大、教龄最长、职务最高，怎好意思强夺弟妹之爱?只好自己钻研教材，制定教学目标，设计教学思路，形成备课初稿；再上网查找，比较修改。集体备课时，和盘托出，敞开心扉，彼此研讨，求同存异，互补短长。倘若是教参上明确提示的，我立即在二次备课中标注出来，进行反思。尽管我一再要求自己恪守“备课不在字数的多与少，关键在于内容的‘真’与‘精’这一信条，天长日久，终究还是难以“完美”。毫不隐讳地说，有时一天工作下来，疲惫不堪，再也无心思考，更是懒得反思，第三次备课自然打了折扣。个人初备，我几乎都是晚上在家里进行的。不错，处理教材日有长进，但付出的时间确实不少。
毋庸置疑，随着学生家长的期望值、社会的关注度和主管部门业务要求的不断提高，教师的压力也不断加大，职业倦怠感必然与日俱增。如果每节课都要做到“三备”，需要付出多长时间、多大体力和多少脑力!作为社会人，面对各行各业的工作现状和收入诱惑，要始终如一地安贫乐“教”，无“大勇气”“大毅力”怎行!
二、有效指导，“吾将上下而求索”
目前，相当一部分学生缺少思考能力、倾听耐心、圈画批注的习惯和自我表现的强烈愿望，习惯于做听众与观众，就是人们戏称的“木头人”。课堂上，有的皱紧眉头，故作深沉，表示自己在思考；有的胡写乱画，假装斯文，借此来消磨时间；有的偶听同学回答有误，就立刻纠正，全然不管说没说完。如果问及有谁还有不同的想法，举手回答者往往仅改几字，实际同出一辙。如此的“自学、思考、倾听、回答”，岂不是浪费大好时光，课堂的有效性又从何谈起?
《有效教学》中提及教师的有效指导，要做到适时、适度、适当、适合、适应。对照“五适”，我常抓不懈，常抓常新，日日记录整理，常常深刻反思，循序渐进地培养学生“有效倾听、交往互动”等良好习惯。天道酬勤，一个学期的反复抓，果真收效明显。
三、有效评价。“山重水复疑无路”
随着课程改革的不断深入，不少教师越发感到不会教书了。仔细分析，不难发现，不是思想老化，也不是教学理念滞后，只因为教学过程的具体要求与教学结果的实际评价权重，两者不相吻合，让人无所适从。
再如，“有效教学”关注教学设计与实施的有效性。是不是说，与本节课教学目标无关的教学行为都是无效的呢?显然不是。因为语文学科强调工具性与人文性的统一，事实表明，对学生的熏陶、感染绝对不是一蹴而就的。读书像腌菜一样，在适度的卤水中，浸泡久了。自会人味。
现实中，教学结果的评价近乎“分数至上”，这势必导致一切教学工作“唯分数是瞻”。不计“投入、产出”，乐此不疲地大搞“题海战术”，何谈内涵发展?“不择手段”地增加“分数”，追求那所谓的教学质量的不断提高，完全有悖于新课改所倡导的“注重能力培养，智力开发，为学生的终身发展奠基”这一主旋律。
新课标要求学生多读书、读整本书，习作说真话、吐真情，教师要指导学生阅读、教会学生观察生活，抒写自己的见闻感受。为了考试拿分数，纵容孩子抄作文、背作文的教师应该不在少数。大家都知道，作文选每生一本，操作起来便利快捷。同时，许多教师撰写论文，离不开网络搜索，离不开剪贴拼凑，有朝一日当真要亲自动笔，恐怕为数众多者，绝对没那么“神气”了。
“量”的积累必然引起“质”的飞跃，我深信不疑，且一直鼓励着学生，鞭策着自己，与孩子们同读、同写、同乐，享受着别样的欣慰与幸福。开学以来，好几个学生已经写了两万多字的日记，就是一个佐证。当然，相比之下，少做了许多家庭作业，考起试来，很可能暂时稍有落后。因而，常有“山重水复”之沉重，有时也难免心生“同流”之意念。在心灵的煎熬中，每每看到“小荷露尖”，无形之中平添了“坚守”的无穷动力，霎时间仿佛已经“柳暗花明”。
在一颗孤独而渺小的里球上，生活着一个充满童真的小王子。他深爱看星球上唯一的一株玫瑰，但玫瑰的虚荣心伤害了小王子的感情，于是小王子告别小行星，进行了一场旅行。在这旅行中，他经历了太多太多，遇到了各种各样的.人，这些人让他忧伤，他感受到大人的荒唐可笑。最终，他到达了地球，找到了真正的好朋友，领悟到了成长的真谛。他明白了：肉眼看不到食物的本质，只有用心灵才能洞察一切。
小王子思想单纯，敢爱敢恨，对未知充满了好奇，而这便是童心的表现便是我们应追求的。在不知不觉的成长中，我们可能遗失了童心，弄丢了最真实的那个自己，以孩童的视角，观察成人的世界，或许能发现更多的美好，成年人追求大多往往是对物质的欲望，而非发自内心的愉悦。当我们丢失了童心，当我们同大人“同流合污”，便早已不是那个年少天真的“小王子”。小王子最后逝去，而童心或许也随之消失。
在我们这个年纪，幻想过太多太多，我们幻想自己是拯救世界的超人，幻想自己穿越到一个未知的世界，而一旦丢失了童真，或许也便同大人般觉得这些幻想幼稚、虚假。
这本书的主角“小王子”，他的一段话算是他的自我介绍了。
“很多万年前，花就长刺了；很多万年前，羊就吃花了。如果刺一点用都没有，花儿为什么费劲儿长它出来？弄明白这些事，不是很重要吗？花儿和羊之间的斗争，不也很重要吗？这些难道都没有那个红脸大胖子先生的账本重要吗？如果一朵世界上独一无二的花儿，只长在我的星球上，一只小羊却糊里糊涂一口把她给咬掉，这难道不算很重要吗？”
读完后，你应该会了解到，他在别的星球诞生，他喜欢花儿，有点讨厌羊，他认为他拥有独一无二的花，他是个小王子，天真无邪、稚气未脱、可爱的形象在眼前浮现。但小王子却想养羊，他忧伤时，就爱去看日落，他还有一个朋友——狐狸，即是朋友，也是老师。
我把《小王子》推荐给你们，不仅仅因为好看，还想与你们玩个游戏，这个游戏的名字叫找不同，让我们找找看，文中的“小王子”像不像童年的你们。我认为《小王子》这本书应该是写大部分人的童年的时光，书名为何不可以叫《童年的我们》呢？你喜欢上这个“小王子”了吗？
★ 小王子阅读心得感想
★ 小王子阅读心得感想
★ 小王子读后感想100字
★ 《小王子》读书心得感想体会
★ 《小王子》优秀读书心得感想
★ 小王子读后感500字初中
★ 小学教师阅读感想
★ 初中感想作文
★ 小王子名著读后感600字初中
这本书的大概内容是：公主拿着金球去森林里玩，一不小心掉到了一口水井里。公主一边哭一说：“谁能帮我捡金球我什么都给你。”
一只青蛙跳了出来说：“我来帮你捡金球，但你要答应我一件事‘就是你得和我做朋友。”
“好，我愿意”。
青蛙又说：“既然我们是朋友，吃饭的时候，我要用你的小碟子喝汤，从你的小杯子里喝酒可以吗?”
“可以可以”公主想都没想就说。
“我还想在你的小床上睡觉，也可以吗?”
公主说“好，我答应”。
青蛙就下去捡了，捡上来青蛙把金球给了公主，公主抱过球转身赶快往王宫跑。
该吃晚饭的时候青蛙来了，公主讨厌青蛙，不开门。还是国王教育公主说过的话要算数要遵守要讲信用，公主不得不开门，青蛙在满足了公主答应的三个条件后，被巫婆使得魔法解除，他向公主说了自己的遭遇，最后公主明白事情的经过和王子结了婚!过上了幸福的生活。
读了这本书我知道了好多道理：
一是答应别人的事情，一定要做到，对别人说过的话，一定要遵守，做一个讲信用的人。
二是不能取笑别人的外貌，做一个心灵美的人。
三是不管是谁，只要努力了有付出就一定有回报。好人就有好报，我们都要做一个好人，做一个对别人有用的人。
对于我来说，《小王子》看似童话，却充满了人生哲理，它是一本神奇的书，每每阅读，总让我内心澄澈，情感丰富。小王子是孤独的，他总觉得大人完全不可理喻。因为大人喜欢数字，大人总爱问无关紧要的问题，大人了解一个人问的是：“他几岁?有几个兄弟?他有多重?他父亲挣多少钱?”
是啊，在现在节奏越来越快的世界里，我们快到没有办法、没有时间、没有精力去看清这个世界和身边的人，无可奈何之下，我们学会了习惯性地用数字去衡量一切东西的价值——商品用标价进行比较，时间用钟表上的数字来计量，学生的价值用分数高低衡量，成年人用账户里余额来度量财富。这些冷冰冰的数字竟然符号化地代表了一个人的全部，而更加令人悲哀的是，大多数人都接受了这些计量。
对于小王子旅行途中遇到的几个星球上的成员的描写，正是现实世界中成人的写照，看起来甚是可笑，却又令人掩卷深思。这里面有追逐权利的，爱慕虚荣的人，自甘堕落的人，沉溺金钱的人，疲于奔命的人和闭门造车的人。是啊，我感觉到大人们好累，大人们走路的时候总是匆忙得像赶火车一样;大人们都忘记他们自己都曾是个孩子，忘记自己有眼睛和耳朵，能够感受这个世界的美好与愉悦。
许多人都没有时间停下来看春暖花开，潮起潮落;没有时间陪身边的孩子玩耍;没有时间静下来读一本好书……而我最累的事情就是和陌生的大人一起就餐，各个正襟危坐，戴着假面具，无论别人说什么，无论你是否感兴趣，都要装出一副你真的很感兴趣的样子，真的好累啊!
在某个周五的晚上，我在天刚黑的时候，跑上回家的那段上坡路，还没到家就已经气喘吁吁。爷爷在猪圈旁边切着猪菜，猪圈外没有灯，在大老远就可以看到穿着白衬衫的爷爷，快到院子的时候我喊了声阿公，他立马回过头来，笑着大声跟我回应。走进厨房，奶奶也还没回家，不知道为啥奶奶一天总有事情忙，翻翻锅盖，知道已经煮了粥，却还没有做菜。站在院角大声喊几声阿嬷，便会听到她的回应，喊她赶紧回来，我要开始做菜了。
天黑的时候，爷爷迈着小步回来了。那时在爷爷年轻时摔伤没有医治留下的后遗症，两只脚别着，筋骨僵硬，只能迈一小步。爷爷迈到家的时候，奶奶也差不多回来了，我煮的菜刚好熟，便是一顿三个人的晚餐。
那是我在县高中读书的时候，那个时候，天总是很蓝，回家的车总是很慢。
爷爷是个从小苦惯的人，80多岁依然坚持要上山割芒，一次来回花在路上的时间就得两个小时，这还是刚好我家在山下。爷爷乐此不彼，但大多是因为一生节俭，坐不住。在儿孙辈好几次把割刀偷偷藏起来之后，他依然能很神奇的弄到一把割刀。后来爸爸说，让他去吧，运动运动没准身体好，反正要他坐在家里是不可能。
下雨的周末，爷爷就不得不在家里歇着，我在大厅里看电视的时候，爷爷总是安坐在厅边的高长椅上，以为膝盖的筋骨僵硬，他坐不了沙发。我看电视的时候，他会在长椅上打盹，他看不懂电视里在播什么，普通话就更听不懂了。当我不时的看着他的时候，他的头一顿一顿的，生怕他从椅子上滑下来。
爷爷闹过几次要回旧厝去住，我不知道为什么，有新房子他不住，非得回到老房子。只是看到有一回他花了半天走回旧厝，看到掉落的砖头而流泪的时候我才似乎明白了些什么。那是爷爷年轻时在外给人家盖房子，攒的钱从大老远一块一块背回来的，在后来爷爷自己盖房子的时候，那些漂亮的砖被砌在前墙，在房子刚盖好的时候，我想，那些砖一定红得很可爱，在夕阳下，阳光照在红砖上，也照在爷爷的脸庞，如果喜欢再点上一根香烟，烟熏缭绕，阳光刚好。
爷爷一度自己一个人回到旧厝，尝试着自己生火做饭，自己背着一个小锅，带了些米线，没有了灶台，爷爷自己用石头架起了锅，烟是见升起了，水都没烧开。邻居的吉花奶奶看不下去了，从家里给他端了碗饭过来。爷爷跪在地上生火的时候，心里一定很堵，却也不相信自己已经渐渐老去，就如同他的房子，在风雨的侵蚀下，墙体的泥已经脱落，瓦片也没能招架住台风的侵扰，而苔藓却在阳光雨露的关照下勃勃生机，爷爷再没有说起过要回旧厝住，只是依然有个要求，他要在旧厝里过世。
然而爷爷还是没能完成最后一个心愿，在床上躺了一年多之后，在某个清晨，爷爷安详地离开了我们，来不及和谁告别，从此像他的老房子一样安静。
那是在我大二的时候，在我回家已经是爷爷过世的第二天，那天晚上我守了他一夜，第三天的时候举行出殡仪式，我哭得很伤心，农村复杂的习俗一道有一道，在爷爷的棺前，有人一遍一遍的拿着爷爷的遗像从我面前经过，那时我不懂，为什么有这么虐心的仪式，当我一遍一遍的摸着爷爷的遗像的时候，爷爷以前的`音容笑貌都一一浮现，人往往就是在生离死别的关口才开始懂得去珍惜曾经以为琐碎的美好，犹如那些剥落的红砖，满含着心血却终有一天依然会被忘却，落寞地堆在墙角，还有夕阳，没有了烟味。
在爷爷在世时，每逢过年都会要求我多写幅对联，贴在旧厝的大门上，似乎这样，及时没人居住了一样还能显得有点人气。在爷爷过世那年，我依然多写了幅对联“旧时破瓦遮天下雨，今日新居仍思旧家”，门扇上贴着“风调雨顺”，横批写着“与时俱进”。我不知道这算不算一种告别，“与时俱进”大抵本身就是一种告别。
前些天看了小王子的电影，长胡子的爷爷，最终还是走到了该开着飞机离开的时候，他要去寻找他心中的小王子。小女孩半夜偷偷开着长胡子爷爷的飞机去寻找小王子的时候，小王子已经变成一个古怪的大人，在那个叫地球的世界里，住着孤傲的国王，以利为一的商人，自以为绅士的警察，还有整天低头苦干的人们，而那里却没有了星星，那里种着很多玫瑰，小王子却忘了他心中的玫瑰。
也许爷爷的心中也住着一个小王子，那个小王子在他孤立无援的时候陪伴着他，他的心中也有着一枝玫瑰，就像是他声声念念的红砖和旧厝。在他的星球里，门前有一座山，山下有条河，夏天夜里蛙声很大，伴着星星入眠。山上种着许多的杨梅树，杨梅熟透的时候山上会有很多人，爬上爬下。下大雨的时候，坐在大门的门槛上，看雨阵阵而落，阵阵而落。傍晚的时候，看夕阳染红半天的云朵，倚在墙边，微风吹过脸庞，阳光刚好。
今天，我们在课堂上一起分析了《小王子》这本书。它是一本大人小孩都能看的书，读了这本书我们可以获得各种各样的知识。《小王子》是一位法国作家编写的。它讲述了一位飞行员坠落到撒哈拉沙漠，遇见了小王子之后，两人一起前行的故事。在文中小王子告诉飞行员，他要去走访邻近B612号小行星的行星，开始他的冒险旅程。地球是他的最后一个地点。
读了小王子这本书，我查了关于撒哈拉大沙漠人类自然科学知识。撒哈拉大沙漠形成于250万年前，是南极洲第二大荒漠，约有906万平方千米。那边十分炎热、干旱，许多生物都无法在那边生存......读了《小王子》这本书，我查了关于行星的自然科学知识。行星通常自身不发光，是环绕着恒星的天体，他们转的方向是一致的，每颗行星都有一定质量，而且质量都超过月球。大部分行星的形状，似乎近圆球形。我还知道《小王子》是一本近似哲学的书，也是一本冒险的书。这本书里面蕴含着丰富的哲理，有很多深奥的道理，虽然有些道理我现在还没能理解。不过，这本书可以一直陪伴到我高中，长大后，我会再去阅读一遍，那个时候，我觉得我可以理解这些道理了。
假期，我认真阅读了《小王子》这本书，受益匪浅。这本书主要讲述了一个飞行员因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠。在这里，他遇见了来自B612星球的小王子，成为了好朋友。小王子向飞行员讲述了很多故事：他与玫瑰的故事，以及他漫游其他星球的历险过程……最后，在地球上遇到一只想被驯化的小狐狸，他懂得了爱与责任。
《小王子》这本书很有趣，我最喜欢主人公小王子，因为他勇敢、可爱，遇到事情能够开动脑筋，解决问题。读了这本书，我明白了一个道理：要有爱心，做事要有耐心与责任心。记得一年级的时候，学校科技节组织每班的同学做一座最坚固的桥模型。我心里想：桥梁是承载人们生命安全的建筑，所以，我一定要想办法做一座最坚固的桥梁。后来，我经过不断、反复专研和测试，终于功夫不负有心人，我做的桥在承重测试中，成功地支撑了49瓶小矿泉水，成为这次科技节里最坚固的桥梁作品。是的，我们在生活中做事要认真负责，要有耐心，这样才能取得成功。