整本书共读计划的设计与实施——以《水浒传》为例青铜峡市第五中学人人通空间

在实施阅读计划之前，教学目标的制定能够帮助教师及学生明确阅读的目的及方向，便于阅读计划的顺利开展，有效高效地完成阅读任务，因此在实施《水浒传》阅读计划之前，教师可从知情意等方面制定如下教学目标：

（一）

引导学生通读作品，能结合作品故事情节来理解和分析主要人物形象，了解其思想内容和艺术成就。

（二）

培养学生良好的阅读习惯，能用多种阅读方法（如：批注、思维导图、对比等）读懂文本，形成发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。

（三）

引导学生积累知识、培养语感，发展学生编剧，表演，口才方面的能力，能够鲜明准确地表达观点看法，会写小论文，促进其语文素养的全面提高。

（四）

引导学生从现代的眼光看待《水浒传》，思考社会现实问题，形成一定的社会眼光。

制定阅读期限和进度

《水浒传》虽然章节回目明晰，情节走向明确，但是作为一篇长篇白话小说，涵盖了96万字，100章回，其篇幅较长，情节复杂，人物繁多，而且有些地方半文半白，学生要在较短的时间内完成阅读较困难，因此教师在制定阅读计划时，必须对阅读期限及进度作一个限定。

（一）

制定阅读期限

对《水浒传》的阅读时长可制定为一个寒假+ 12周春季学段班级课堂（大约1.6月时间）。在寒假期间，教师要求学生每天完成5章回的阅读量,该阶段要求学生通读文本，熟悉文本，对全书的人物、情节、主题等有一个大致的了解。每天采用阅读打卡的方式进行检查和反馈。而在春季上课时间，教师可花费大约12周的时间，在课堂上引导学生对《水浒传》作深层的阅读分析和分享。

（二）

制定阅读进度表

教师应该制定较为严格的阅读进度表，让学生明确不同阶段的阅读任务，让教师能够随时掌握学生阅读进度。

促读《水浒传》进度表

寒假期间

《水浒传》粗读

寒假20天阅读《水浒传》任务：每日完成5篇阅读并进行主要人物梳理。

第1周

《水浒传》好书推荐

1.晒水浒人物梳理卡片。

2.教师上一节《水浒传》读前导的示范课。

3.组织学生利用阅读课制作“水浒好书推卡”。

第2-8周

《水浒传》人物精读（宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深……）,熟知故事情节、主题探讨、艺术手法探究、文化探究、对比阅读

1.分享故事情节，举办班级《水浒传》讲故事比赛。

2.引导学生欣赏和学习《水浒传》中的写法。

3.引导学生探究和分享《水浒传》中的文化现象。

4.开展水浒法制辩论赛。

5.对比阅读

6.推荐评《水浒传》的相关书籍和论文给学生阅读。

第9-12周

写作

指导学生如何写小论文，学生完成《水浒传》小论文的写作，教师给学生指导，科组组织评奖。

阅读计划的实施

我们把《水浒传》阅读计划实施环节分为以下几个阶段：积累性阅读阶段、导读阶段、探究性阅读阶段和评价阶段。《水浒传》阅读计划制定具体实施步骤如下：

（一）

积累性阅读阶段

制作人物梳理卡片

本阶段要求师生统一《水浒传》版本，共读《水浒传》。教师可在寒假前布置阅读任务，以便完成整本书阅读的任务，如：引导学生做人物梳理卡片，每位学生整理出不少于10位自己感兴趣的人物。人物梳理卡片正面是人物姓名、绰号、外貌、性格的收集，背面是摘抄和批注人物的经典细节。要求家长配合学校，在家中监督，及时反馈读书情况。学生用互联网，在QQ和微信群上秀自己阅读的进度和分享自己的人物梳理卡片。

（二）

导读阶段

上好导读示范课和制作好书推荐卡

为了促进学生进一步精读《水浒传》的相关章节，利用阅读课上一节《水浒传》好书导读示范课。然后布置精读阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。

指导学生制作好书推荐卡，班级进行评比，选择优秀的张贴在班级的图书角。

（三）

探究性阅读阶段，过程性方法指导

教师应在该阶段引入过程性方法指导方式，引导学生由浅如深地品析《水浒传》。有以下几种方式可供操作：

1.《水浒》故事擂台赛，提高学生的口头表达能力。

2.指导学生进行对比阅读，提高学生的阅读鉴赏能力。如：可以是《水浒传》原著与《水浒传》影视作品的对比，还可以是《水浒传》原著与其它文学名著的对比。

3.编剧本和举办角色扮演比赛，提升学生的文本转换能力和表演能力。

4.举办《水浒传》辩论比赛，促进学生思辨能力的提升。

5.举办水浒文化活动，如：别样的传统节日、酒文化、古战文化、法制文化等，树立学生价值观。

6.指导学生进行水浒“小论文”创作，提升学生写作能力。

经过一段时间的阅读计划实践，教师依计划促读，能顺利地完成教学任务，产生了一批佳作，学生还学会了根据教师的阅读计划制定自己的阅读计划。当然水浒阅读计划的制定还有不完善的地方，我们会在今后的教学实践中及时调整计划，完善计划，让它更好地服务于名著阅读教学。

[注：本文为2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖“共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”部分研究成果；广东省教育科研“十三五”规划重点课题“初中整本书阅读实施策略”（立项编号：2018ZQJK014）的部分研究成果]