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1、标签:标题篇一：人物描写片段 200字（内有多篇人物描写，可供参考）人物描写片段 1.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。 他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写 着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻2.张爱玲的茉莉香片第一章开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝梗梗的杜鹃花便伸到后 面的一个玻
2、璃窗外， 红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说 他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。 他穿了一件蓝绸夹袍， 捧着一 书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上， 蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他 的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。3.我比家姐小5岁半，四舍五入就算 6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们 都说我俩不象一个妈生的。 家姐小时侯特别淘， 而我则特文静特淑女， 总是象个尾巴一样乖 巧的依偎在
3、保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。我 和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了！不过保姆姨一家人都很好的， 我们两家几十年如一日的和睦融洽。在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说，那天6 岁的老姐一口气吃了6 个白面馒头（至于馒头究竟有多大已无从考证）。吃了
4、 6 个馒头后，老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到： “我妈给我生了个小妹妹。可漂亮呢，脑袋象个大地瓜！”两个月后我接了她的班，去保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了，这两个6 岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了！那时侯每个人每月供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和，然后开始擀所谓的饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把“饼”全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。可中午那点时间还要做饭还要
5、喂老母猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊！于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她们才终于老实了。有一天妈妈下班刚走到门口，就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西望望地叫住了我妈，好象特务接头一样的。曹大娘把我妈拉到角落里低声汇报了这样一件事： “下午我正在家睡午觉呢， 突然被一阵巨大的响声吵醒，我第一反应是发生/zuowen/ 地震了，吓的我一下子跳起来窜了出去。出门一看却发现原来是你家小明，不看到好，这一看把我给吓的呦，心突突直跳！你猜怎么着，小明正光着脚在房顶上跑呢！哎呦，房上的瓦呀哗啦哗啦直响，
6、跑过的地方还有碎瓦片掉下来呢”末了还不忘交代一句： “你可千万别说是我告诉你的呀，要不小明该来找我算帐了。 ”说完赶快从门缝挤了进去，砰的一声关紧了大门。好象我 6 岁的老姐马上就要找她报仇一样的。接下来的细节我没忍问，估计总少不了一顿暴揍了。4.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他
7、只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招” 虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。5.他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，
8、甚至有的时候，我一一这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆”可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎为什么会这样但愿我们的友谊地久天长6.在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛， 纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈
9、渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽脸蛋给你的大致印象。小仲马的茶花女篇二：侧面描写练习侧面描写片段练习侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。什么叫侧面描写我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写,又叫间接描写或衬托法。例如 1：平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢（从场上的激烈、运动员的表现去描绘比赛的精彩）如果我们不从正面去描绘比赛的精彩，而是从
10、观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。例如 2：如何用侧面描写来写一个貌美的女子。引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。侧面描写的好处：侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写有利于烘托人物形象。常见的侧面描写的方法:1 、以人衬人：意即写此人是为衬彼人。2、 .以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物。3、以景衬人:要写人，先避开不写，而写有关的景。范文回顾：东施效颦中“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 ”
11、这段话属于侧面描写，它烘托了东施效颦的丑态。【片段赏析】重点赏析侧面描写1、以人衬人、 陌上桑写罗敷：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。分析：前半段为正面描写，后半段诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。这种方法属于以人衬人2、以景衬人“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ”通过描写江南水乡清
12、新优美的图景，通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速，从而烘托出我急于看到社戏的愉悦而迫切的心情。3、以物衬人“狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。”这段话以动物来衬托天气的炎热。【练习平台】1、情景(1)：盼望以久的体育课被突来的阴雨天气搅黄，英语老师利用这个时间进行英语单元测试。情景(2)：运动场上，一位学生篮球打得很好。情景(3)：夏日的某一天，烈日当空，天气炎热，整个世界都被包裹在热浪中。选择你喜欢的情景，请用正面、侧面描写.2、想象写作(1 )明确描写要求： “一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家
13、展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法,并划出侧面描写的语句，字数150 字左右。写作时注意侧面描写原则。3、请以“留在记忆最深处的那个(他)她”为话题，写一个片段。要求：运用正侧面结合的手法，写一段200 字左右的文字。4 、“我从没离开过父母，但今晚父母有要事不能回家。 ”根据此情景写一篇文章。题目： 雨夜，我一个人在家要求：(1)、使用多种描写手法。(行动、语言、心理等描写)(2)、正面描写和侧面描写相结合,并划出侧面描写的语句，(3)、不少于600 字。5 .从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。要求：、正面描写和侧
14、面描写相结合写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。、150 字左右1、考试过后2、篮球比赛3、公园一角4、语文课上篇三：侧面描写人物侧面描写人物侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、物等， 用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法。我们为什么要学习用这种方法去描写人物呢同学们想想看：如果写人物单从正面入手，那么要写的人物往往比较单薄。如果再从侧面描写这位人物，那么你所写的人物形象就丰满一些。例文：叔叔，你在哪里叔叔，你在哪里我的眼前总是浮现着你的身影。我的心中一直珍藏着那件像贝壳一样闪闪发亮的往事。那是去年夏天的一个烈日吐火的日子，由于一个月来连
15、降暴雨，河水猛涨，水位早已超过警戒线了，情况非常危急。干部们正在紧张地组织群众转移，一个连的解放军叔叔也加入了抢险的行列，正在挥汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬动土筐的人都在险处战斗着。我想，大堤哪能破，有那么多人保卫还不牢固再说，即使破了，听到水声再往离我家只有200 米得大堤上跑也来得及。于是我就趁照管我们这些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下寻找我视为珍宝的那本数学奥林匹克丛书。突然， “轰”的一声，堤决口了！我扒着窗户朝远一望，洪水正滚滚地像我家的瓦房涌来，霎时，洪水就冲到了门口。我没命地爬上窗户，两手使劲抓住钢筋，哭喊起来。一会儿，只见在齐腰的洪水中，一位解放军叔叔飞奔而来。他冲到
16、窗台下，一把扯下我，高喊： “趴在我背上！”他用两只胳膊把我勒紧后就向坝边跑。突然，一股激流猛冲过来，把我们往后冲了几米。“扑通”一声，我俩栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只觉得天旋地转。叔叔费了好大的劲才艰难地爬起来，挺直身子向岸边挪动。他的两条胳膊像钳子一样把我夹得更紧了，我一动也不能动。这时，水流更凶猛了，激流打着旋儿，溅起一米多高的水花，要前进半步都困难。 “趴好！不要动！”叔叔厉声命令道。一步、两步、三步恶流逼人，迈动一步都非常吃力。我紧紧贴在叔叔的脊背上，闭上双眼，只觉得一股股暖流涌进我的心田。叔叔似乎忘记了一切，用用尽力气向底边猛扑。我清楚地听到他在“呼呼”地喘着粗
17、气。啊！听清岸边嘈杂的讲话声了！近了，近了，更近了最后叔叔终于把我背上了堤。“小弟弟，你你没事吧”叔叔把我放下来。我这时才看清他的面容：一张清瘦的脸上溅满泥浆还没来得及仔细端详，叔叔便上气不接下气地对围过来的群众说：“请请照顾一下这孩子，我我还有任务”我一把抓住她的手，半天才挤出一句话：“叔叔，你！”他把手一甩，用力分开人群向决口处跑去。我抬起头，随着人们的目光望着叔叔远去的背影，泪花在我的眼里转着，转着从那以后，我再也没有见到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。事情过去快一年了，可是我永远忘不了，忘不了叔叔那双坚定有力，把我夹得紧紧的肩膀；忘不了叔叔那宽大而温暖的脊背；忘不了叔叔那张任浊流冲打
18、，溅满泥浆的清瘦的脸！啊！叔叔，你在哪里思考：1 、这篇文章的主要人物是谁写了一件什么事2、这件事发生在怎样的环境中3、环境描写在文中起什么作用小结：作者极力渲染“叔叔”救我的环境： “水流更猛了，捡起一尺来高，打着旋儿， ”这些描写从侧面反映出“叔叔救我”的艰难，烘托出“叔叔”的品质，通过描写周围的环境烘托人物。把人物放在特定的环境中去写，能更好地反映人物的精神面貌，展现人物的形象。但同学们需要注意的是，环境描写时，要紧紧围绕中心思想，而且不能过于冗长，以免冲淡了文章的中心。例文：一个助人为乐的人每当我看到放在书架上的拼图板，就会想起我的同学李冰蓉。我来这班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她为人
19、直爽、憨厚，整天笑眯眯的，一看就是个热心人。星期三的下午，我一来，就走到李冰蓉眼前。只见她正在整理第一节地理课的用品。我推了推她： “李冰蓉，你这拼图板是在哪儿买的呀” “我就买了。 ”她抬起头答道。 “唉！我妈为我跑遍了几个大商场，都没买着。” 我很失望，不是吗问了那么多同学，得到的都是两句话：“不知道。我早就买了。 ”一会儿，上课铃响，我无精打采地回到座位上，只见别人的课桌上都摆着拼图板，可我的课桌上却没有。我觉得这课桌上非常单调，只有一本地理书、地图册。更使人伤心的是：一次不带拼图板就要扣零点五分，没办法， 学期结束地理只好得零分了。就这样，我上了一节没意思的地理课。星期五又有一节地理课
20、。早上我来到教室，等待着组长的询问。可是听到的却是这样的声音： “马多磊，李冰蓉把拼图板给你带来了。 ”我感到莫名其妙，不解地问： “什么拼图板”组长答道： “她看你买不到拼图板很着急，就把自己的借给你用。 ”我忙问： “那她自己呢”“我还有一盒。 ”李冰蓉插了一句。我回到座位上，看到课桌上放着的拼图板，心里高兴极了。 “那我什么时候还给你呀”我问。“等你买到了，再换给我好啦。 ”李冰蓉干脆地回答。好容易盼到上第二节课，我把地理课要用的全放在了桌上。 “叮铃铃”上课了，我往这拼图板，不由得回头望了李冰蓉一眼，我觉得此时的她真太美了！思考： 1 、本文主要写了一件什么事表现了什么2、本文主要写李
21、冰蓉，却着墨不多，相反着力描写了“我”的心理活动，这是为什么找出文中描写自己心理活动的句子，画出来。小结：这篇文章与一般写人的文章不同，它没有很多的直接描写，但它却有极其生动细腻的侧面烘托，通过“我”的语言和心理活动，衬托出李冰蓉的形象。侧面描写可以通过周围其他人物的反应来衬托主要人物。例文：爸爸真好星期六晚上，我和表姐正津津有味地看着电视节目动物世界， 姑姑进来冷冷地对表姐说：“没考上重点中学，还有脸看电视！ ”表姐委屈地回放看书去了。姑姑接着又冲着爸爸开了火： “小晨都六年级了，你还不抓他学习！ ”爸爸笑笑说： “看这样的电视片，开眼界，长知识，不就是学习吗”姑姑气得扭头走了。记得我刚会说
22、话的时候，爸爸就拿他的集邮册当教科书给我上课了。他一张一张地指给我看：这是黑羚羊，这是长颈鹿我依依呀呀地念着，牢牢地记住了这些美丽的动物的名字。上小学后，看到班上的同学集邮，我也要集邮，爸爸痛痛快快地把所有的动物邮票都给了我。我正要谢谢他，他却说： “别忙着谢我，给你邮票是有条件的，你要用标签一一写出所有动物的名称，并把它分别按纲、目、科、属、种有次序地拍起来，你到得到吗”我高兴地答应了。我很快为自己知道的动物做了标签。但是，我我叫不上名字的要多些，就问爸爸。这是，爸爸把一本有关许多动物知识的书放在我手上，挺严肃地说： “书是最好的老师，不知道的东西，它能告诉你，认真读书吧！” 这样我完成了爸爸布置的任务，不仅学到了知识，也养成了爱读书的习惯。后来，我又迷上了养小动物。先后养过乌龟、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指导下，我天天注意观察小动物的生活，写下了一篇篇观察日记。姑姑有时提醒爸爸，别让我从小就玩物丧志，爸爸却说： “玩物也可以立志嘛！ ”的确，我对动物的喜爱促使我
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