丑小鸭窦桂梅教学课件ppt

窦桂梅《丑小鸭》教学课件欢迎来到窦桂梅《丑小鸭》教学课件。本课件旨在展示窦桂梅老师对安徒生名著《丑小鸭》的教学设计与方法。通过对教材的二次开发，将童话故事转化为高年级语文教学资源，引导学生品味文学语言的美，感受童话背后的深层含义，提升文学鉴赏能力。这套课件不仅包含教学步骤设计、语言特点分析、朗读指导方法等核心内容，还提供了丰富的课堂互动设计、教学资源推荐与实践应用建议，为语文教师提供专业发展与教学创新的启示。

导言：窦桂梅《丑小鸭》教学特点教材二次开发将三年级课文升级为高年级课程资源，丰富教学内容，提升教学深度，满足学生更高层次的学习需求。原文导读借助安徒生原文译本，引导学生品味文学语言的独特魅力，体验原汁原味的文学表达，感受作者的创作意图。对比分析法通过教材版本与原文的对比分析，增强学生的语言理解能力，培养细致观察与分析文本的能力。情感体验注重学生的情感体验与文学鉴赏能力，通过共情引导学生体会文学作品的情感内涵与人文关怀。

教学理念概述对比阅读重视原文与教材的对比阅读，通过比较发现语言的丰富性与多样性，培养学生对文本的敏感度。语言美感关注文学语言的美感与特点，引导学生欣赏文学语言的独特魅力，培养语言审美能力。深度阅读培养学生深度阅读能力，指导学生透过文字表面理解作品的深层含义，提升文本解读能力。审美素养通过名著导读提升学生的审美素养，培养学生的人文情怀与文学鉴赏能力。

课程目标文学鉴赏能力培养独立思考与文学批评能力情感共鸣能力理解角色情感变化并产生共情深层理解能力把握文学作品的深层含义语言品味能力感受童话语言的独特魅力本课程旨在通过《丑小鸭》这一经典童话，引导学生从多个层次深入体验文学作品。从基础的语言品味，到深层的情感共鸣，最终达到文学鉴赏的高度，全面提升学生的语文素养与人文情怀。

《丑小鸭》作品背景童话代表作《丑小鸭》是丹麦作家安徒生最具代表性的童话作品之一，展现了他独特的童话创作风格与艺术魅力。创作时间这部作品创作于1843年，是安徒生创作的巅峰时期，当时他已经确立了自己在童话文学中的重要地位。自传性质《丑小鸭》被广泛视为安徒生自传性质的作品，反映了作者从贫困少年到知名作家的成长历程与心路变化。全球影响这部作品已被翻译成超过100种语言，在全球范围内广为流传，成为世界文学宝库中的重要作品。

教学步骤设计读出童话语言的味道引导学生通过多种形式的朗读，感受童话语言的独特魅力与节奏韵律，体会作者的语言风格与表达特点。发现语言中的密码指导学生分析文本中的关键词句、修辞手法和表达技巧，理解语言背后的深层含义，把握文学作品的精髓所在。导读《丑小鸭》原译文带领学生阅读《丑小鸭》的原译文，对比教材版本，体会原文的丰富内涵与文学表达，拓展阅读视野。探索文本深层含义引导学生思考童话背后的象征意义与主题，结合自身经验理解作品的人生哲理，培养深度思考能力。

教学方法特点对比阅读法通过原文与课文的对比阅读，引导学生发现语言表达的差异与特点，培养文本分析能力。这种方法能够拓宽学生的阅读视野，提升文本理解的深度与广度。情感朗读法指导学生通过情感朗读，体会文本中的情感变化与人物心理，增强对文学作品的感受力。朗读过程中注重语言的节奏与情感的自然流露。多感官体验法结合视觉、听觉等多种感官体验，帮助学生全方位感受文学作品的艺术魅力。通过图片、音频等辅助手段，丰富学生的文学体验。段落分析法引导学生逐段分析文本，把握段落之间的逻辑关系，理解文章的结构与思路。通过细致的段落分析，提升学生的文本解读能力。

教学设计：导入环节安徒生与作品回忆引导学生回忆安徒生的生平与创作特点，以及他的代表作品，为《丑小鸭》的学习奠定背景知识基础。故事背景介绍简要介绍《丑小鸭》的创作背景与故事概况，帮助学生了解这部作品在安徒生创作中的地位与意义。情境创设通过图片、音乐或简短的视频片段，创设学习情境，激发学生的学习兴趣与求知欲望。学习目标明确清晰地向学生阐述本节课的学习目标与方向，帮助学生明确学习任务，做好心理准备。

语言味道初探语言味道概念引导学生理解语言味道的概念，即文学语言所具有的独特风格、韵律和情感色彩，是作者个性与创作风格的体现。学生自主分享鼓励学生从自身阅读经验出发，分享对语言味道的理解和感受，交流阅读体验，培养语言敏感性。语言多样性阐释文学语言的多样性特征，包括词汇选择、句式变化、修辞手法等，引导学生感受不同语言风格的魅力。情感表达分析语言与情感表达的密切关系，帮助学生理解作者如何通过语言传递情感，塑造人物形象，创造艺术氛围。

语言对比学习：开场版本差异展示教材版本与原译文的开场部分，引导学生观察两者在叙事方式、语言风格、细节描写等方面的差异。分析教材版本为适应学生阅读水平而进行的简化与改编，以及原译文所保留的文学特色与艺术魅力。语言效果探讨不同版本语言表达的效果差异，分