安徒生童话是世界文学的瑰宝之一。
安徒生童话共166篇，有些短小精悍，如《卖火柴的小女孩》《一个豆荚里的五颗豆》《雏菊》《飞箱》等。有些篇幅很长，如《没有画的画册》《沙丘的故事》《冰姑娘》《冰雪女王》等。
多数读者熟悉选入语文教材的《卖火柴的小女孩》等，也有些读者可能读过更多，如《海的女儿》等。
安徒生童话种类繁多，涉及面广，深入地探讨了人类社会、生活、精神、信仰等各个层面的问题，丰富而甚至于玄奥，而成为丹麦这个童话国度的最重要组成部分。现在丹麦首都哥本哈根港口上，就有一座著名的“海的女儿”青铜雕像，每年吸引了大批游客前往打卡。2010年上海世博会的丹麦馆里，就有这座雕像的复制纪念品，我也曾经买过一个。
安徒生童话大多不快乐，也不天真，很多都带着忧伤。
《沙丘的故事》这部长作品可能是最为哀伤的。
故事主人公雨尔根的父母本是西班牙贵族，他刚出生父母就因海难而死，只有他被“沙丘村”的养父母救起。雨尔根像一棵石楠或接骨木，他在贫瘠的土壤中，在苦难心酸中倔强生长。在长大过程中，他经历了各种困难，也经历了爱与恨，被冤屈与受侮辱，最终因为救一个女孩负伤，丧失了记忆和行动能力。有一天，他去沙丘教堂里，被狂沙埋在了教堂的底下。对小孩子而言，这或许还难以理解，只是一种震惊体验，但震惊体验也是阅读的一种有机部分。
安徒生的一些童话作品被选入语文课本时，都遭到过不同程度的改编，其中《一颗小豌豆》被若干种地方教材改编成了“好人好事”版（我十年前曾写文章批判这个改编）。后来不知道是不是受我影响，统编版用了《一个豆荚里的五颗豆》的原名和原文。
安徒生的童话名作《丑小鸭》在二年级和七年级的语文课本里分别出现，但也都被改编过。二年级的改编，是作为识字内容出现的，大幅度的删减修改，也还能接受。七年级也只是删改节选，就太不应该了。
如果只读过语文课本里的删节版，那只能算是浅尝辄止的阅读。而这种“浅阅读”是很多中小学生所特有的陋习，更是很多家长和语文教师的恶习。一个孩子真正体会到安徒生童话的精妙之处，就必须读完无删节的完整版。
我一直主张读书就要读完整版，读原版，读未删节版。就像我们吃“松鼠鳜鱼”，只吃一个鱼头，啖一根鱼尾，就匆匆作罢，你就永远不知酥炸鱼肉之美味。
安徒生童话在中国的传播已经有一百多年。
1913年，著名作家周作人首作《丹麦诗人安兑而然传》（安兑而然即安徒生），1914年刘半农翻译了第一篇安徒生童话《洋迷小楼》（即《皇帝的新装》），1923年安徒生童话《卖火柴的小女孩》被选入民国小学语文教材，其后又选入《皇帝的新装》等作品。到1937年“救亡压倒启蒙”的时期，安徒生和他的童话都被打入冷宫，沉寂了很久。直到1979年后，安徒生童话才被重新提起，再度被选入中小学语文教材。
两三句话很难完整地介绍安徒生童话，最好的做法是读完他的所有作品。
安徒生的很多童话被改编成了影视作品，孩子们也可以拓展地去看，比如《海的女儿》被日本动漫大师宫崎骏改编为《悬崖上的金鱼姬》。
周作人说：“我相信文学的童话到了安徒生已达到理想的境地。”
安徒生的童话不仅仅适合孩子阅读，安徒生的童话更适合成年人阅读。
我通读了一遍安徒生的童话，结合中小学生的阅读现状挑选了21篇名作，来设计这次“安徒生童话阅读与写作”。我、在课上讲不完安徒生童话，但经过课上的讨论激发，孩子们还可以去读其他的作品。比如我很喜欢的《没有画的画册》，虽然课上没有选入，但会在布置写作时，建议孩子们读完后写一篇自己的“画”——月光下独特的“画”，想象出来的最美丽的“画”。这样以写作带动阅读，是更好的阅读模式。
在选择安徒生的童话篇目时，我也请教过乔乔姐姐。
在她小时候，我就买了一套四册的《安徒生童话》（是叶君健先生的译本，后来还买了一套林桦先生的译本），放在她房间里的书架上。我一直相信书和读者有某种神秘的联系，你只要把书摆在书架上，就可能在某种机缘下触发。我之前不知道她有没有读完过所有的安徒生童话，也不去问。我不主张过分干涉孩子，也不认为有什么书是必读的。我曾建议家长们在孩子的房间里搁置两三个书架，摆上两三百本好书，营造一种书香气氛。在这种书香气氛下，孩子自然而然地受感染，不知不觉地就会读很多书。一个房间里，什么精装修也不如摆上几个书架，高雅大方而且经济实惠，让孩子养成终身阅读的好习惯，更是最佳的投资方式。
不知道为何，一个房间里如果没有几个书架，书架上没有摆上一些书，我们就觉得这个房间光秃秃的，好像缺乏了点什么。我们现在纽约曼哈顿租房子，并没有长住的打算，但乔乔姐姐坚持要买两个书架。等她终于装上书架，摆上她和我们带来的那些书之后，她长吁一口气说，“爸爸你看，这样是不是好多了？”
就算是这么繁忙的搬家，她没有忘记让我们给她把卡夫卡的《城堡》带来，把布尔加科夫的《大师与玛格丽特》带来（事实上我们带来一整他的套文集），把马尔克斯的《百年孤独》带来，把贝克特的《等待戈多》带来。
我们住在多伦多时，有一次聊天谈起安徒生童话，我就好奇地问了一下。她说不仅读过，而且全部读完了。不仅如此，她还读过很多其他作家的名作。比如，美国童话作家鲍姆的名作《绿野仙踪》，绝大部分人都只读过第一部，但是她把《绿野仙踪》之后的其他部分都读完了。所以啊，你把书放在书架上，你再给她一些自由支配时间，她就像海绵一样，孜孜不倦地汲取了。
“如果选安徒生的童话，你会推荐哪几篇呢？”我问。
“唔，《海的女儿》吧。不过要读完整版，不要节选或改编。”她特别强调说，“另外，还有《影子》，这两篇都是‘黑童话’，不知道合适不合适小孩子？”
“合适，有什么不合适的？小孩子很聪明的，他们的聪明需要磨砺，不应该只读简单好玩的东西。”我们家王老师也喜欢安徒生童话，她大学毕业论文就是研究安徒生童话。
《影子》这篇作品看起来是最像纯文学，内容太丰富，层次太多了，有极大的讨论空间。对于缺乏阅读积累的小孩子，这部作品有一定的难度。但真正的阅读，就一定需要有难度，没有难度的阅读不是好的阅读。孩子们可以“不求甚解”，留有一个记忆。据乔乔姐姐的经验，读过了，不一定要多么深的思考。等长大了，某一天忽然就想起来，就会有更多的感悟。